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1、儿童身理、心理 健康发展规律,儿子三岁,“为什么小树不会走路呢？” “噢，因为它只有一条腿，而我有两条腿，太好了。” “吃包子时，包子为什么会流油呢？” “对不起，是我把它咬痛了，它哭了。” “为什么雨点往下掉而不往上掉呢？” “因为往下掉有地面给接着，地面是他们的妈妈。” “为什么小朋友坐电车可以不买票？” “他们可以坐在妈妈腿上。” “人为什么有两只耳朵呢？” “奶奶说可以一个耳朵进，一个耳朵出，光进不出就装不下了。”,三、儿童心理发展阶段的划分 婴儿期（乳儿期） 01岁 新生儿期 01月 婴儿早期 16月 婴儿晚期 612月 先学前期 （幼儿早期） 13岁 学前期（幼儿期） 36岁 幼儿
2、初期 34岁 幼儿中期 45岁 幼儿晚期 56岁 学龄期 6、7岁18岁 学龄初期 6、711、12岁 学龄中期 11、1214、15岁 学龄晚期 14、1517、18岁,第一节学前儿童心理发展各 年龄阶段的 主要特征 第二节：学龄期儿童心理发展各年龄阶段的主要特征,第一节 学前儿童心理发展 各年龄阶段主要特征,一、婴儿期心理发展的主要特征 （一）出生到满月 （二）满月到半岁 （三）半岁到周岁,第一节 学前儿童心理发展 各年龄阶段主要特征,（一）出生到满月 1生理寄居性 2心理现象的发生 （1）惊人的本能无条件反射 （2）心理的发生条件反射的出现 （3）认识世界的开始知觉发生和视觉、听觉的集中
3、 （4）最初的亲子依恋人际交往的开端,吸吮反射：手指放入婴儿口中；吸吮；永久性；有利于喂食。 搜寻反射：抚触婴儿嘴角或面颊；转头寻找刺激物；3周；帮助婴儿找到乳头。 游泳反射：将婴儿放入水中；踢水玩水；46个月；发生意外可以帮助婴儿存活 迈步反射：扶助婴儿腋下并使其光脚着地；做迈步动作；2个月；为行走做准备。 抓握反射：手指放在婴儿掌心并轻按紧紧抓住刺激物34个月为幼儿抓握能力做准备 巴宾斯基反射：物体触及婴儿脚掌心；五个脚趾成扇形；812个月；尚未知晓。 眨眼反射；物体或气流以及光照刺激婴儿眼睛；眨眼或闭眼；永久性；在不良刺激中保护婴儿。 惊跳（莫罗）反射：突发的噪音刺激或由高出猛然下降；弓
4、背、伸直腿和手臂；6个月；有助于婴儿抱住母亲。 击剑反射；婴儿仰卧时将其头转向一侧；伸出该侧手臂和腿呈击剑姿势；4个月；可能为婴儿够物做准备。,第一节 学前儿童心理发展 各年龄阶段主要特征,（二）满月到半岁 1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生 3主动招人 4开始认生,第一节 学前儿童心理发展 各年龄阶段主要特征,（三）半岁到周岁 1身体动作迅速发展 2手的动作开始形成 3言语开始萌芽 4亲子依恋关系发展,第二节 学前儿童心理发展 各年龄阶段主要特征,二、前学前期心理发展的特征 （一）动作发展的特征 1学会直立行走 2开始使用工具 （二）言语和思维的发生发展 （三）独立性开始出现,第二节
5、学前儿童心理发展 各年龄阶段主要特征,三、幼儿期儿童心理发展的特征 （一）34岁儿童心理发展的主要特征 （二）45岁儿童心理发展的主要特征 （三）56岁儿童心理发展的主要特征,第二节 学前儿童心理发展 各年龄阶段主要特征,（一）34岁儿童心理发展的主要特征 1最初的生活自理 2认识依靠活动 3情绪作用大 4爱模仿,第二节 学前儿童心理发展 各年龄阶段主要特征,（二）45岁儿童心理发展的主要特征 1活泼好动 2思维的具体形象性 3开始接受任务,第二节 学前儿童心理发展 各年龄阶段主要特征,（三）56岁儿童心理发展的主要特征 1好学、好问 2抽象思维能力开始发展 3开始掌握认知方法 4个性初具雏形
6、,712岁儿童的身心发展特点,是整个儿童期十分重要的发展阶段，身高体重发展迅速，但感知能力不够完善；处于具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡阶段，情绪情感方面表现得比较外显。,第二节：学龄期儿童心理发展各年龄阶段的主要特征,第二节 712岁儿童的身心发展特点,小学生的生理发展处在两个高峰之间，是一个相对的平稳、均衡时期。小学生的骨骼比较柔软，未完全钙化（有机成分多，无机成分如钙质较少）。因此小学生骨骼的特点是硬度小、韧性大，不易骨折，但易变形。 肌肉也是随着年龄的增长而发育的。儿童因为骨骼的发育快于肌肉，所以一般都显得细长、柔软、松驰。 大脑处于迅速吸收社会知识发展期。,第二节 712岁儿童的
7、身心发展特点,儿童在心理发展上正处于由不随意性向随意性过渡的时期。如在感知时常常较笼统，把相似的事物相互混淆记忆材料不注重理解，缺乏方法，以机械识记为主；思维活动展开时往往凭借形象的教具，生动的描述来加深对知识的理解；情感活动丰富，但易冲动，易转化，稳定性较差；做事情常常虎头蛇尾，难以坚持到底，意志发展水平较低；个性中的兴趣、能力、性格等在良好的环境和教育影响下正在形成,第二节 1315岁儿童身心发展特点,告别幼稚、走向成熟的过渡期，即青春期，面临生理和心理“巨变”，性萌发与成熟；能有意识地调节和控制自己的注意力，抽象逻辑思维日益占据主要地位；自我控制能力明显发展，情感不再完全外露，情绪不稳定
8、、易冲动。,第二节 1618岁儿童的身心发展特点,经过青春期的迅速发育后进入相对稳定时期。认知结构的完整体系基本形成，抽象逻辑思维占据优势地位；观察力、联想能力等迅速发展；情绪情感以内隐、自制为主，自尊心与自卑感并存；性意识呈现身心发展不平衡的特点。,思考： 你想培养一个怎样的孩子？,（二）儿童心理健康的标志 1.求知欲强 2.意志力强 3.活泼乐观 4.心态平衡 5.富于同情心 6.人际关系良好,三、各阶段儿童 身心发展的关注点,岁儿童身心发展的关注点,身体健康发育成长,0-3岁早期教育,感官运动发展,一、一视二听三抬头 二、四握五抓六翻身 三、七坐八爬九翻身 四、十捏周岁独站稳 运动：抬头
9、翻身坐爬站走跑跳,712岁儿童的身心发展的关注点,养成教育：培养孩子生活、学习、交际、理财的良好习惯,712岁儿童的身心发展的关注点,注意点：、最重要的时间段；、父母的价值观；、天养成秘诀；、纠正坏习惯需要三倍的力量。、和谐的婚姻关系,1315岁儿童身心发展的关注点点,第一青春叛逆期心理,1315岁儿童身心发展的关注点点,原则：疏优于堵,1618岁儿童身心发展的关注点,引导正确与异性交往。“学会合作、学会分享”。 指导树立理想信念、合理规划未来。 引导树立自信心，以平常心对待升学。 培养公民意识，知法、守法。,四、儿童阳光心态和 积极情绪的培养,（一）家长的自我管理,1、学会尊重孩子； 2、学
10、会控制情绪； 3、培养幽默感； 4、增强学习力,（二）给孩子正能量， 与孩子共同成长,“ 罗森塔尔效应” 罗森塔尔教授在事先没有对一个班的同学做任何了解的情况下, 告诉班老师, 某学生特别聪明。一段时间后, 这个学生果真变得特别聪明。其奥秘就在于老师相信心理学家, 也坚信这个学生是聪明的, 因而用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的态度对他, 使他的学习潜能得以最大限度地发挥。,利用小成功， 培养孩子的自信品格,我有坚定的信念！,爱的教育， 让孩子学会感恩,杨澜感慨 女儿上初中国际学校校规只有四条,尊重自己； 尊重他人； 有责任感； 对人友好。,学习放松技巧， 化解压力与不良情绪,压力下的心理反应 1.焦
11、虑、紧张 2.挫折、压抑 3.退缩、孤独 4.沟通效率减低 5.情绪过敏、过度反映 （强迫症、焦虑症、 恐怖症、抑郁症）,调适方法：学习有效的放松技巧 呼吸放松法 肌肉松弛法 意向放松法,谢谢聆听， 欢迎指正！,第一节 儿童心理发展年龄特征,一、儿童心理发展年龄特征 （一）年龄特征 （二）学前儿童年龄特征 1儿童生理发育年龄特征 2儿童心理年龄特征 （三）小结 1儿童生理发展与心理发展的关系 2在儿童心理发展的年龄特征问题上要处理好一般与个别、典型与多样、本质与非本质的辩证关系,第一节 儿童心理发展年龄特征,二、学前儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性及其辩证关系 （一）稳定性 （二）可变性 （三）二者的关系,第一节 儿童心理发展年龄特征,四、有关儿童心理发展阶段的几个概念 （一）儿童心理发展的转折期和危机期 （二）儿童心理发展关键期、敏感期和最佳期,
