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1、大堰河我的保姆,艾 青,目 录,走近作者,了解背景,知能新整合,合作讨论,识记字音,识记字形,词语辨析,熟语辨用,问题1,问题2,问题3,课文主旨,艺术技巧,导 语,问题4,问题5,导 语,返回目录,1933年1月的一个早晨，一个青年诗人站在阴冷、潮湿的牢房里，看着漫天飞舞的雪花，不由得因冷而神飞，睹雪思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，写下了一首蕴涵浓浓深情的诗。这个诗人就是艾青。 母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲、歌颂母爱是诗歌永恒的主题。现代著名诗人艾青则把他深深的母爱献给了他的养母，那是因为艾青在养母家中的那段生活，给他留下了终生难忘的印象。他目睹了贫苦农民的痛苦生活，也发现了他们
2、善良美好的品格；他对养育自己的大堰河充满了深情，而对自己亲生父母的家却感到陌生而不安。让我们吟诵大堰河我的保姆，体会深挚的母爱吧！,走近作者,艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，艾青次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆一诗成名。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编诗刊。1949年后任人民文学副主编等职。1976年10月任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。他是继郭沫若、闻一多等之
3、后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集大堰河北方向太阳归来的歌等，论文集有诗论艾青谈诗等。,艾 青,返回目录,了解背景,艾青出生时母亲难产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此，他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁时被领回家中读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大的”。这首诗是艾青在狱中写的。,返回目录,课文诵读,返回目录,给下列加线字注音： 咒（ ）语 荆棘（ ） 忸（ ）怩 典押（ ） 青苔（ ） 抚摸（ ） 搭（ ）好 雕（ ）花 灶（ ）火 麦糟（ ） 团箕（ ） 凌侮（ ）,zhu,j,y,ti,d,dio,z
4、o,自主学习识记字音,知能新整合,ni,m,返回目录,zo,j,w,根据注音，填写课文中的汉字。 保 fn 墓 瓦fi k 死 din 押 青ti 荆j sh 子 dio 花 ni 扣 tn 灰 jin 碗 火b yn 抱 团j dn 肉 hu 煌 ln 侮 q 苦 un 材 zhu 语 冰xi x 索 ni 怩不安 t 着菜篮 nin 了三番,姆,枯,自主学习识记字形,坟,菲,典,苔,棘,虱,雕,纽,炭,酱,钵,返回目录,拥,箕,炖,辉,凌,凄,棺,咒,屑,悉,忸,提,碾,知能新整合,填入下列句子空白处，最恰当的是 1.翻滚着蔚蓝色的波浪，闪耀着 的容光。 （娇美娇媚） 这可是个 的女子,你
5、得当心（娇美娇媚） 舞姿 。（娇美娇媚）,娇美,娇媚,【辨析】娇美娇媚 二者都有“美好”的意思。不同的是：“娇美”重在美，形容艳丽而美好，褒义；“娇媚”有两个意义，一是形容撒娇讨人喜欢的样子，多为贬义；二是形容仪容甜美，具有魅力。,自主学习词语辨析,返回目录,娇媚,知能新整合,返回目录,填入下列句子空白处，最恰当的是： 2.老汉 着孩子的头发。（抚摸扶摸） 光线太暗了，我们只好 着栏杆走下楼来。 （抚摸扶摸）,抚摸,扶摸,【辨析】抚摸扶摸 二者都有“用手扶持”的意思。不同的是：“抚摸”指用手轻轻按着来回移动，多带有爱的色彩；“扶摸”指扶持摸索。,自主学习词语辨析,知能新整合,填入下列句子空白处
6、，最恰当的是： 1.祖孙三代共享 。（天伦之乐乐不可言） 基金分红让投资者 。（天伦之乐乐 不可言）,【辨析】天伦之乐乐不可言 二者都有“欢乐”的意思。不同的是：“天伦之乐”指父母子女，团聚一堂,融融洽洽的乐趣；“乐不可言”指无法用语言来表达有多高兴，形容高兴到了极点。,天伦之乐,乐不可言,自主学习熟语辨用,返回目录,知能新整合,2.他在众目睽睽之下没有丝毫的 。 （忸怩不安惴惴不安） 粮价飙升，即使是菲律宾这样的产粮国，也都有 些 。（忸怩不安惴惴不安）,【辨析】忸怩不安惴惴不安 二者都有“不安”的意思，都是形容词。不同的是：“忸怩不安”侧重指羞愧或不大方; “惴惴不安”侧重指因害怕或发愁而
7、神情不安定，既指内心活动，又指外在表现。,忸怩不安,惴惴不安,自主学习熟语辨用,返回目录,知能新整合,合作讨论,1.这首诗在意象运用上有什么特点？,提示：诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在雨巷一诗中，“丁香”可以看作是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用八个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。,返回目录,合作讨论,2.这首诗形式上的自由表现
8、在哪里？,提示：艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则12行一节；少则每行2字，多则每行22字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情地抒发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与雨巷再别康桥形成了鲜明的对比，但它们同样成为新诗中的名篇佳作。,返回目录,合作讨论,3.如何理解
9、这首诗表现出来的阶级观念？,提示：在阶级斗争的年代里，文学作品往往用阶级分析的方法进行政治解读，在这种方法指导下，这首诗的主题解读，就变成了一个地主的儿子对自己所属阶级阵营的背叛和对被压迫阶级的同情，并坚定地成为劳动人民中的一员。因为诗中也提到，诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子。作为地主儿子的诗人，彻底抛弃了自己的出身，把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”。在新的时代里，阶级分析方法渐渐过时，至少已经不是唯一的文学分析方法，而是众多方法之一种。但是，是否可以因为它只是众,返回目录,多方法之一种就否定它呢？回答是不能。首先，诗
10、人创作这首诗的年代，也正是那种阶级意识非常鲜明的时代，一些进步的知识分子，为了革命理想，抛弃了自己富有的家庭，告别了自己良好的出身，投身革命运动，站到被压迫者一边，为人民的解放而战斗，这是普遍的现象。艾青也属此列。他在诗中表现出来的阶级意识和阶级观念，也是非常真诚的，不是空喊口号做出来的，所以，这一点要以历史唯物主义的观点作实事求是的分析。其次，当今时代，社会仍然存在着严重的不公，像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的下层人比比皆是，需要有更多的人去关注、帮助这些弱势人群，所以，适当用阶级的眼光来看这首诗也是必要的，至少可以唤起一些人的良知。,合作讨论,返回目录,合作讨论,4.诗的结尾是用什么方式
11、表达对大堰河的无限怀念和深情礼赞的？,提示：诗中运用一连串的排比句，表达诗人对大堰河的无限怀念和深情的礼赞。诗的最后，使用直抒胸臆的方式，坦白直露地表达了对生身母亲一样的怀念眷恋之情，感情达到了高潮。,返回目录,合作讨论,5.作者为什么说“紫色的灵魂”？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？,提示：紫色代表着高贵，“紫色的灵魂”，热切地赞颂了大堰河高贵美好的心灵。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，所以才在本诗中深情地写道：“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子，/呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”,返回目录,这首诗选择了大堰河的若干生活片段和一系列细节，多侧面地展示了她丰
12、富的个性，刻画了大堰河和千百万劳动妇女勤劳纯朴、善良无私的品质。通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉。,合作讨论课文主旨,返回目录,排比、反复修辞手法灵活运用，是这篇课文的突出特点。如第4节中的八个排比句，第7节中的六个排比句，都使内容凝练，形式整齐，节奏明快，气势酣畅，有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。第节反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了诗人对她特有的深情。第3节首尾句反复写道“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11节，都采用开头和结尾诗句反复的手法，增强了诗歌的抒情效果。,合作讨论艺术技巧,返回目录,
