《2015-2016八年级语文下册 第一单元 第4课《有月亮的晚上》课件 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016八年级语文下册 第一单元 第4课《有月亮的晚上》课件 冀教版（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有月亮的晚上,学习目标,1读懂课文，理解文章的表达顺序，感受师生间的深厚情谊。 2学会以一颗纯净的心来面对生活，要处处体验美，发现美，创造美。,作者简介,王连明，生于1968年3月，河南省鲁山县人，当代作家。当过教师，系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员。作品选入多种版本中小学语文课本、读本和教辅书，作品被多个地方选为现代文阅读试题。,1.多音多义字,悄,吵,折,悄悄话,悄然,吵吵,吵闹,折中,折本,折跟头,qio( ),qio( ),zh ( ),zh ( ),zh ( ),cho( ),cho( ),课前预习,2.易读错写错的字,嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬
2、( ) 犬吠( ) 湿漉( ) 腋下( ) 敞开( ) 皱眉( ) 幼稚( ) 淳朴( ) 歪才( ) 撕纸( ) 潜入( ),q ch,fi,j,xin,ln,l,y,chng,zhu,zh,chn,wi,s,qin,消Xio( ),3.形近字辨析,待di( ),侍sh( ),持ch( ),峙zh ( ),喧xun( ),暄xun( ),梢sho( ),哨sho( ),稍sho( ),等待,侍候,坚持,对峙,喧闹,暄腾,树梢,哨子,稍微,消磨,4.重要词语释义,拘谨:,挥洒:,折中:,肆意:,此起彼伏:,比喻写文章、画画运笔不拘束。,(言语、行动)过分谨慎，拘束。,洒(泪、水等)。,对几种不
3、同的意见进行调和。,不顾一切由着自己的性子(去做)。,这里起来，那里落下，表示连续不断。也说此伏彼起、此起彼落。,有月亮的晚上记叙了在有月亮的晚上，一些山村的学生邀请老师到学校做功课的事情。孩子特别的邀请，去学校途中的那种毫无拘束的欢悦，教室里读书写作业的安静，师生相对的那份默契与和谐，学生做完功课后不愿意离开的眷恋，以及在老师的要求下高唱着山歌词家的场面，虽然平凡简单，但却细腻地表达了师生情感。那是一种真挚的爱，是一份淳朴厚重的爱。,文题阐释,自读要求：,（1）选择自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通顺句子，课文要读流利。 （2）勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。 （3）思考：课文
4、讲了一件什么事？,课文分析,窗外传来叽叽喳喳的说话声，我故意大声问：“谁呀？”只听得一阵哄笑声。我知道，这是我的学生们来叫我去学校的。我拿起书走出屋子。,和谐的场面,我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路，所以，学生们晚上都是在家里学习的。,介绍学校的自然环境,但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：家里没通电，一盏油灯一家人争着用；家里人口多、太吵等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。,同学们愿意到学校学习,见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。我仍不同意。,迫切的希望,其实，我是想利
5、用晚上的时间，静下心来读读写写。,“我”不同意的原因,可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里。他们问我在家干啥，我说看书。他们就说，那咱们一起去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！,学生心中的美好愿望,于是，我的心动了，腋下夹两本书，和孩子们一起踏着月色去学校。,对学生们无私的爱,深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。,诗情画意的描写，表现对月色的喜爱之情,我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。,乡村的月色清幽,
6、孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔还有人“啊嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。,学生的活泼快乐,第一部分（13段）讲“我”陪学生们去学校做功课。,一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。,言行一致，尊敬老师,一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；有的眉头微皱，一本正经的样子；有的歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦着本子：那天真、幼稚、淳朴的神情很是悦目。,态度认真,看了一会儿书，我
7、站起来在教室里巡视。有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。,心灵之间的“对话”,月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生们说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。,情义无价，值得珍惜,第二部分（46段）“我”在教室里陪伴学生的情景。,我是不会让学生待太久的，否则，他们的家长会惦记。只要功课一做完，我就赶他们回家。,对学生的关心细致入微,孩子们说：“你不走，我们也不走。”我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌。我坐在教室里听你们唱
8、，等听不到你们的歌声时，我再走。”,互相关心，为对方着想,大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，孩子们一定是笑着唱的吧？,用歌声陪伴老师，感谢老师,山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。,珍藏在老师记忆里的画面,听着孩子们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭歌声渐远渐弱，终于完全消失，狗也不叫了。,对山村的熟悉，对孩子的熟悉,夜又重归宁静。这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。,暗示孩子们都到家了,第三部分（78段
9、）描写学生们月夜高歌回家的情景。,有月亮的晚上，真美！,由衷的感叹,第四部分（9段）抒发对月夜的赞美之情。,思考一：,“有月亮的晚上，真美”是作者的切身体会，联系课文内容说一说你感受到了月夜的哪些美？ 在文中勾画批注。,思考二： （1）这是一位怎样的老师？ （2）这是一群怎样的孩子？,教室伴学默契与真挚的爱,学生,老师,学生,月夜上学,高歌散学,有月亮的晚上,教室伴学,整体感知,第二自然段“没有月亮的晚上在家做功课，有月 亮的晚上，就到学校去”这是解决师生“争执”的折 中办法，这既点题，同时也是故事发生的背景。“可 是，到了有月亮的晚上”学生会在有月亮的晚上主 动找“我”，推动情节的发展。第三
10、自然段中有许多关于月亮的描写，如“圆圆的月亮很洁净”“仿佛清水刚刚洗过一样”等，是“我”与孩子们月下去学校的一段真实感受。孩子们的心如月亮一样纯洁透明，师生的情谊也如月光似的柔和、温馨。月亮的美是人的心灵美的一种体现。最后“只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄”，再次点题。有月亮的晚上的故事可以有开端和结局，但师生之间的那种真挚的情感却如月光照山野一样，是永恒的。,重难点探究,文章有几处提到月亮、月光，有什么作用?,本文看似平淡、质朴，但在不经意间流露出深切、真挚的情感。 在有月亮的晚上，“我”与学生之间有一种不成文的约定，即“有月亮的晚上，就到学校去。”在那些个晚上，听到“窗外有悄悄说话声，
11、嘁嘁喳喳”，“我”料想定然是学生们又在窗外偷窥“我”，探头探脑地趴在窗户口，想叫“我”又不忍心，不叫“我”又不甘心，所以故意出些声响“烦我”，对他们的心理，“我”了然在胸，所以“故作严厉，大声地问谁呀?”,鉴赏与写作,借鉴应用,这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这种和“我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故问，佯装严厉地“问”，自然有一种得胜的欣喜，于是，“说话声顿止，突然又响起一阵哄笑”，然后，群起“逃离”，老师的“严厉”是“故作”，这其间隐藏着多少忍俊不禁的笑意啊，而窗外一阵“哄笑”，又洋溢着多少发自内心的快乐。所有这一切，都源于爱，爱唤起了爱，爱与爱的交融，形成了相互深切的理解、强烈的吸引和难舍难分的依恋。后文的月下相伴，快乐的同行，教室里专心致志的读书，以及在“我”硬性的要求下放歌回家等一些看似平淡的描写，都深深地体现了师生间的爱。,拓展练习：,表达师生情谊的作品不计其数，希望同学们下课收集相关内容（如古诗、故事、 诗歌等） 等我们下节课的时候一起来分享这些作品。,再见,
