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1、重新备课课题5灰雀课时顺序号1、2、3主备教师胡建华参备教师胡建华、杨洋、范艳青集体备课时间2016年9月 12日二次备课时间月日授课时间月 日第 节课型新授教学目标（阐明课标依据）第一课时1.会认5个生字,会写12个字.正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢乐”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2.分角色有感情地朗读课文,了解课文大致内容。第三课时1通过人物的对话描写，体会人物的心里活动。2.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重难点1.理解列宁发现灰雀消失之后,通过耐心得体的交谈使孩子放灰雀的经过.2.使学生透过人物的语言和神态来
2、领会人物的心理活动.教法与学法引导、点拨自读、讨论、 交流教具与学具多媒体课件教学过程 教学 过程教学过程集体备课二次备课第一课时一、导入1.出示列宁照片，说说他是谁？谈谈你对列宁的理解。2.学生交流后小结，简介列宁，今天我们要学习的课文讲的就是伟大的领袖和一个孩子的故事。3.板书课题，书空“雀”字笔顺。二、初读课文，疏通字词。1自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段。2借助拼音或通过查字典，读准字音。3课件出示生字，采用指名读、小组比赛读、齐读等形式认读生字。4交流识记生字妙法。5书写指导三、朗读课文，了解课文大致内容，理清层次。1课文主要讲了谁和灰雀？2介绍了灰雀的哪些方面的情况？3后来
3、发生了什么事？从哪几个自然段中了解到的？4结果呢？四、小结课文写了公园里有一制灰雀突然不见了，后来又飞回来的故事。第二课时问题导学：1.文中哪些语句感受到了列宁对灰雀的喜爱？（用横线画出重点语句，批注自己的理解、感受和体会。）2.画出列宁和小男孩的对话，你从列宁的话中体会到什么？ 从小男孩的话中又体会到什么呢？第三课时一、 导入1.课件出示灰雀图片，激发兴趣。2.大家看，三只灰雀多惹人喜爱。列宁每天散步都来到这，和它们打招呼。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？今天，我们今天继续来学习灰雀这一课。二、小组交流三、全班交流1.文中描写了一只怎样的灰雀？指名读相关的句子，体会
4、灰雀的可爱，指导学生有感情的朗读。过渡：这样可爱的灰雀你们喜爱它们吗？（生答）那么列宁和小男孩喜爱它们吗？从哪些地方可以看出来？学生自读课文2-10段，找出相关语句，划出来，并说说自己的体会，体会人物的而心里活动。2.体会列宁对灰雀的爱（第三、五、七、九自然段）引导学生通过读句子来体会列宁的着急、担心、惋惜，从“找遍”“问”“自言自语”中体现列宁找不到灰雀的心情，练习读出列宁说话的语气。列宁对灰雀的感情：爱。3.体会小男孩对灰雀的爱引导学生读四、八、十自然段体会，（由惊慌到坚定）说明小男孩是一个知错就改的孩子。列宁和小男孩都喜爱灰雀，他们的爱有什么不同？（给鸟自由和夺去自由）4.体会列宁和小男
5、孩的品质男孩送回了灰雀，为什么还低着头？（懊悔、内疚）列宁为什么不明白的问灰雀失而复得的原因？（善解人意）问什么说小男孩是诚实的？（认识错误、改正错误）5.指导学生分角色朗读课文，体会列宁和小男孩的心里活动。四、小结同学们，列宁、小男孩、灰雀、人与大自然这原本就是一个爱的世界，爱身边的人、爱鸟、爱大自然。 板书设计5灰雀 灰雀列宁 男孩 爱 教学反思课时设计思路本课时教材分析、教学重难点、教学目标、教学过程（即课时教案）饮湖上初晴后雨这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。抒发了诗人对西湖，对大自然的热爱和向往之情。教学目标：1.有感情的朗读古
6、诗、背诵古诗。2.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的感情。教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：引导学生体会感情，欣赏意境。教学过程:一、创设情境，导入课文同学们，上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致，会背这首诗吗？（指名背诵）汹涌的长江水渐渐远去，呈现在我们眼前的是一汪含情的西湖水（播放西湖景色的课件）。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。（板书课题）二、自由诵读，初步感悟1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2、教师重点指导：潋滟linyn空蒙kn
7、gmng淡妆浓抹dnzhungnngm相宜xingy3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。4、同座互读全诗，并相互正音。 5、谁来给大家展示一下？（指名读） 三、理解诗意1、学生自由读古诗，联系注释，理解诗句意思。2、小组交流3、全班交流谁来汇报一下你们组的学习成果? 小组展示，其余同学补充。 点拨：水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么的美丽多娇。四、指导朗读 1、理解了诗句的意思后，你能够加上自己的想象，把古诗美美地读一读吗？（指名读）2、那你能把西湖睛日里的美景读出来吗？（
8、指名读第一句）同学们，你们一定也体会到了吧，那就让我们一起来在读一读这一句诗吧。雨中的西湖，这又是另一番风情了。（谁来读一读雨中的西湖）同学们，让我们一起来读一读这两句诗，感受西湖的魅力，齐读第一二句诗。让我们一起来看一看西湖风光吧。（课件出示：西湖美景图。）欣赏了西湖的美丽风光，现在来读读这两句诗，一定读得更好了，男同学读第一句诗，女同学读第二句诗。诗人坐在游船上，欣赏到了西湖不同的景色，不由得想起来古代有名的美女，不论是淡装还是浓抹，总是那么美丽，于是，诗人写下了（出示课件：三四句诗。）同学们，让我们一起来读一读这两句诗吧。读了这两句诗，你有发现作者的感受吗？那我们就带着这种感受一起来读读
9、这首诗吧。同学们，会背这首古诗吗？试一试。小组内互背。刚才同学们背得都很投入，现在把两首古诗放在一齐，再读一读，你又有什么感受呢？谁来谈谈你的感受？（第一首古诗描写的是长江的雄壮，第二首古诗描绘的是西湖的柔美，两种景色美得真是各有特色中呀。）是啊，我们的祖国真是太美丽，太诱人了，每个地方都各有风姿。江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下许多经典之作，像这样的古诗你们还知道有哪些？是啊，像这样赞美祖国风光的古诗还有很多很多，请同学们课后再去搜集背诵。五、熟读成诵，体验情境1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美
10、景读出来吗？（出示课件：西湖雨中的美景图）4、学生自由背诵。课堂小结：同学们，这节课我们跟随大文学家苏轼去领略了西湖的美景，课后请同学们把这首古诗背给爸爸妈妈听。备课困惑备课过程中产生的困惑，或需提出来供集体研讨的教学问题。个 人 参 备 反 馈 表困惑内容对应建议课时设计思路本课时教材分析、教学重难点、教学目标、教学过程（即课时教案）富饶的西沙群岛是一篇写景的文章，作者用准确、写明、生动的语句，先讲课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，抒发了作者的赞美之情。教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字
11、。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 4.摘抄课文中的优美语句，丰富语言的积累。教学重点：让学生理解描写海水色彩和海域物产的段落。教学难点：帮助学生理解海域特色。教学过程：第一课时教学目标：1. 会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋
12、洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2.读通课文，理清课文脉络。一、导入同学们，我们的祖国地大物博，物产丰富，在我国南海上有一群岛屿，那里风景优美，物产丰富，这就是我们的西沙群岛，今天，我们就一起到那里走一走。板书课题：富饶的西沙群岛。出示中国地图，找出西沙群岛的位置。二、初读课文，整体感知。学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读课文要求：（1）借助拼音，读准字音，不认识的生字词多读两遍，把课文读通顺，难读的地方多读一读。（2）联系上下文或查字典理解词语的意思。（3）思考：课文主要写了什么？2.学生按要求自读。三、
13、检查自读情况1.小组合作朗读课文，组内互相纠错。2.小组展示读课文。3小组交流：课文主要写了什么？这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。四、学习生字，交流词语理解情况。1.以字带词，理解字义。富饶（ro） x 栖栖 hu 划船 栖 划 q 栖息 hu 计划读生字，读准字音。2.以词带句，加强朗读。3.指导书写。“披、拣、状、渔”要写的左窄右宽。“颜、形、料、划”写的左右均衡。“威武”注意撇。五、再读课文，用文中的词句概括你对西沙群岛总的印象。第二课时教学目标： 1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2.摘
14、抄课文优美词句，丰富语言的积累。教学过程： 一、导入多媒体出示祖国地图，请同学看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能找到西沙群岛的位置，通过上节课的学习，相信大家对课文内容有了更深的感悟，这节课让我们继续来学习课文富饶的西沙群岛。二、小组交流三、全班交流（预设与点拨）课文中从哪些方面来表现西沙群岛的美丽和富饶呢？（指名答）（海面、海底、海滩、海岛）。1.感受“风景优美”学生读句子“西沙群岛一带的海水五光十色杏黄的。”说自己体会。引导学生理解“五光十色、瑰丽无比”体会海面的美丽。海水这么美，让我们来欣赏一下。出示海水的图片，引导学生进一步感受。海水为什么这么美呢？指导读句子：因为海底高低不平色彩就不同了“说出自己体会。出示相关图片，引导学生体会海水变化的原因。小结：西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，它真不愧是一个风景优美的地方，你喜
