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1、Book 7 Lesson 13 Always do your homework 教学设计及反思 石家庄市八一小学 曹婧Lesson plans Information：1、 面向学生：小学六年级2、 课时：1课时3、 学生准备：预习单词，发现身边的各种颜色。Teaching Design：一、 Teaching material Analysis： 本课是冀教版学英语六年级上册第二单元第13课Always do your homework 。 我把这课分成2部分来教授，教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会，学生能经常利用角色表演并自边对话，这些交谈有利于培养学生交流
2、真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。二、 Learning situation Analysis： 学生为六年级的学生，这些孩子在三年级时接触过本课要学习的动作词组，但当时并不是4会单词，所以学生大部分能说不能认，能读不能写，并有少部分学生不能说不能读，学生运用起这些词组时更显得生涩。所以本课在教授时注重教学生识记、运用单词及词组。三、 Teaching aims1. Knowledge Skill 1).Student can understand read say and practice the dialogue. 2).Student can und
3、erstand read and say the following phrases:brush your teeth, have lunch, watch TV and read books.3).Student can understand read say and use the followingwords correctly:always, usually, sometimes and never.2. Learning Strategy 创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述，进而提高实际语言运用能力，促使学生的语言技能的发展。3.Emotion Attitude
4、 为丰富学生知识和扩展学生眼界，适当为学生介绍了一些有关颜色的俚语如green meat等，让学生多方位了解英语，激发学生学习英语的兴趣。4.Teaching emphasis and difficulty 1).掌握运用频率副词always，usually，sometimes，never 2).将频率副词与形状单词组合，正确运用动词短语brush teeth，help your mother，do your homework，walk to school，watch TV，read books。5.Teaching Method 采用直观法教学，利用多媒体课件加深学生对单词的印象：任务型教学
5、，采用Pair Work,Group Work等形式，满足学生好胜，好表现的欲望。4 Teaching aids 有关颜色的俚语卡片、 多媒体课件。五Comment Manner 1.通过教师的语言、肢体、表情等对学生做出评价，根据每组同学不同的表现给出不同的奖励的方式，让学生积极参与到课堂活动中。2.生生互评。让学生自己评选出课文朗读最棒的一组。Teaching Steps：Step 1.Organizing the teaching1. GreetingsHello, boys and girls.Nice to meet you.How are you today?I am fine,t
6、hanks. （为四年级学生创设英语氛围，让学生一进入教室就沉浸在欢快的动画英语歌曲中。）2. Sing an English song “In The Bathroom”（教师选择的歌曲与本课内容息息相关，学生从一开始就可以感受到本课的主题。由此直接点题。）Step 2. Revision:1. Review adverbs of frequency.Do you always do your homework? Yes. So,i will call you Study Star.What star do you want to be ? I want to be _.(同时出示Work
7、Star Study Star English Star TV Star NBA Star Computer Star Running Star)（学生喜闻乐见的教学方式，通过卡通动画吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。）2. Review shapes with a dill.I will give you some Time shapes（每一个图片以不同的频率动词命名，并且通过频率由高到低将图形排列）Step 3.Key concepts:Show the picture and ask questions1.Does LiMing always do his homework?2.H
8、ow dose Steven go to school?So we can call XuBinhui NBA Star And who is Running Star Study Star English Star?(根据不同Star的性质，再列出行为特征，利用图片与频率副词制作表格，通过让学生看图说句子，学生根据自己的英语水平可以把单词用到词组中、句子中去，做到词不离句。出示的图片由单数到复数，让学生注意到this is 和these are 的区别。强调了these are的连读。培养学生连读的能力，使学生在说英语时更地道。)1.Student book:Note that in Mr.
9、 Woods chart, the names of the Ss start with capitala. letters.Explain the difference between words that describe types of things and words that are names .(Such as Jenny or China)b. Play the audiotape as the Ss follow in their books.（有意识的让学生通过图片让学生自己体会频率副词的含义。学生由被动的接受新知变为对新知的主动的探究。）2.Practice: a.Pr
10、actice shapes and adverbs of frequencey with a dill.Draw shapes on the BB.Beside each shape, write an adverb.b.Divide the class into small groups.Ask each group to make a chart like the student book.Show the chart to everyone and explain it.（为学生创设情景，让学生把颜色运用到生活中去。让家长参与到孩子的英语学习中，并培养学生关心父母的意识。）Reflect
11、ion：著名语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见单词是何等重要。本课就是以词汇教学为主。上完这节课我的心情很轻松，从孩子们满足和兴奋的眼神里我看到了孩子们在这节课学得很开心很轻松，并且收获不少。下面我来说说这节课自己认为比较成功的地方：第一，在课前就让学生做了充分的预习作业，在课上有明显的效果，教师可以多扩充些方面。其中效果比较明显的是“Time shapes，图形与频率词的结合非常直观的体现了出来，让学生
12、更直面的理解。学生在一整节课中的参与度比较高，在课堂开始我选择了卡通动画的短片作为复习的材料，学生在一开始就放松了紧张的情绪，情绪高涨的进入到新课的学习。第二，在小组进行组别制作表格选举Star的时候，学生们也充分利用了小组合作的优势，体现出团队协作的精神，这也正是我想培养孩子们的一方面。最后的练习环节，比较真实的检测了学生的学习情况，学生在这个活动中展示自己的风采，体验到成功的喜悦，巩固了知识，极大的树立了学习英语的信心。但教育是缺憾的艺术，由于本课只有30分钟的时间，时间有限没能让每个学生都得到展示的机会。但是在让学生自我评价Star的这个环节，不是很理想，从教师方面应再多给些切合学生的选择，循序渐进的引导，即使其激发兴趣又能够快乐学习。
