《2013-2014年高中语文 第四节《说一不二避免歧义》课件 新人教版选修《语言文字应用》（新人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013-2014年高中语文 第四节《说一不二避免歧义》课件 新人教版选修《语言文字应用》（新人教版）（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四节 说“一”不“二” 避免歧义,言之有“理”,人文掌故,“为何不吃肉呢？” 晋惠帝司马衷，是一个饱食终日、非常蠢笨的皇帝。他对国家大事知之甚少，甚至连老百姓的日常生活状况都一无所知。有一天早朝，晋惠帝询问大臣们可有大事来奏，如没有就要退朝了。有个大臣出班奏道：“启奏陛下，目前江南大旱，老百姓没有粮食吃，已经饿死很多人，请求陛下下诏赈济。”晋惠帝听了十分纳闷，问：“没有粮食，为何不吃肉呢？”群臣听了，大吃一惊，你看我，我看你，都摇摇头，一句话也说不出来。,名句有约,1我唯一的希望就是多有贡献。(白求恩) 2不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(王冕题墨梅) 3烽火连三月，家书抵万金。(杜甫春望)
2、 4朔气传金柝，寒光照铁衣。(木兰诗) 5此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(陈毅梅岭三章),6角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(李贺雁门太守行) 7夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游十一月四日风雨大作) 8人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹渔家傲) 9醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之) 10一鼓作气，再而衰，三而竭。(左传曹刿论战),素材积累,一个天资聪慧的神童莫扎特 莫扎特被公认为音乐史上的神童，他很早就显露出了在音乐方面的非凡天赋和卓越才能。从莫扎特的童年中，你能看到一个孩子对待音乐的积极心态 ，对艺术事业的执著追
3、求。虽然不能人人皆为天才，但对广大孩子来说，“神童莫扎特”绝对是具有传奇色彩、又值得学习的好榜样。 小时候，莫扎特常常走到钢琴前面，按着琴键细听，并努力弹出他曾经听到过的音乐。一次，莫扎特的父亲和朋友一起回家，看到4岁的莫扎特正坐在桌旁写东西。父亲问他在干什么，莫扎特说他正在写钢琴协奏曲。父亲把五线谱纸拿过来一看，激动地流出了眼泪，他对朋友说：“你看，他写的这些又正确又富有意义啊！”天资加上勤奋和用心，这就是神童莫扎特！,基础达标 1下列各句中，句意明确的一项是( ) A初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。 B你跑不过他也得跑，不要这么没信心；再说，离比赛
4、还有段时间，结果还难说呢。 C小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。 D寒风像小刀似的切割着他那冻僵了的手，那个修鞋的却拥着大衣，在风中怡然自得。,B,能力提升 6让我们来轻松一下，做一道脑筋急转弯题。 有个字千百年来都读错，请问是什么字？( ) 再猜个字谜：“李”字去了木是什么字？( ),“错”“子”或“一”,真题演练 13下列的句子中，没有语病的一句是( ) A记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”，对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。 B挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的记录
5、，在其演出的艺术历程也是唯一的一次。,D,C连年亏损的美国新闻周刊正待价而沽，境内华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。 D报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随其后，国际市场的竞争格局在发生变化。,高考考查的病句主要有以下几种类型： 语序不当， 搭配不当， 成分残缺或赘余， 结构混乱， 表意不明， 不合逻辑。而本节歧义句属于“表意不明”一类，对于它的考查，是“辨析并修改病句”的一项重要内容。一般会出现在客观题中，要求判断“语义是否明确”。,判断歧义的十个切入点 1看相关词语是否存在多义。如： (1)他在某杂志生活栏目
6、上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。 (2)今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。 分析：(1)句中“批评的人很多”，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理解为文章发表后批评这篇文章的人很多。(2)句中“自己”，一种可以理解为句中的“老师”，一种可以理解为句中的“我”。这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有歧义。,2看重音是否可以落在不同字眼上。如： (3)一个季度就生产了五百台录音机。 (4)你为什么打他。 分析：对(3)来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是
7、产量真不少。对(4)来说，重音落在“打”上，句子的意思是不该打他，而该好好教育。重音落在“他”上，句子的意思则为该打的不应该是他。由此可知，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。因此，这两个句子都含有歧义。,3看是否可以在不同位置停顿。如： (5)教师节时老师希望学生别送礼品送祝福。 (6)山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 分析：对(5)来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品、祝福都不要送。对(6)来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。,4看同一成分是否能够
8、修饰不同词语。如： (7)身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。 (8)数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 分析：对(7)来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，从而造成句子有歧义。对(8)来说，“数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。,5看是否因为标点的关系产生歧义。如： (9)某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。 (10)会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。 分析：对(9)来说，有三种理解：a.只要你单位同意，秘书组就负责解决报销食宿费、路费，安排住处，领
9、取大会出席证的问题。b.只要你单位同意报销食宿费和路费，秘书组就负责解决安排住处、领取大会出席证的问题。c.只要你单位同意报销食宿费和路费、安排住处，秘书组就负责解决领取大会出席证的问题。对(10)来说，有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。(9)将“路费”、“住处”后的逗号都改作顿号，(10)把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。,6看相关字眼在句子中是否存在多音现象。如： (11)头发长得怪。 (12)这个人好说话。 分析：对(11)来说，如果“长”读chn，是说这个人留了长发，稀奇古怪，不多见；如果“长”读“zhn”，则是说这个人长了怪发。对(12)来说，如果“好”
10、读“ho”，句子的意思是这个人喜欢说话；如果读“ho”，句子的意思则是这个人的工作容易做，和其谈事情易谈成功。这两个句子都是因为相关字眼存在多音而造成歧义。,7看量词的使用是否恰当，数量词位置是否合适。如： (13)局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 (14)四个饭店的厨师都来了。 分析：对(13)来说，可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。对(14)来说，可以理解为厨师是四个饭店的，也可理解为是一个饭店的。这两个句子都是因为量词使用不当造成了句子歧义。如果这两个句子将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。如果不这样改，(13)将“个”改为“所”，(14)将“个”改为“家”，也行。,8看成分指向是否不同。如： (15)祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。 分析：谁高兴？是祁爱群高兴，还是援藏干部高兴？让人搞不明白。 9看相关短语结构关系是否有不同理解。如： (16)政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。 分析：“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意思就是不允许取缔；可以理解为并列关系，其意思就是禁止和取缔。,10看“和”字“与”字是否造成歧义。如： (17)天津和北京的部分地区下了雨。 分析：可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨，也可理解为北京的部分地区和整个天津地区都下了雨。这是“和”字在作怪。,
