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1、生命桥第二课时教学设计 合肥行知学校 方清教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读“生命桥”。 2学会本则故事中的生字，理解新词语的意思。 3读懂小故事，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重点：学会本则故事中的生字，理解新词语的意思。教学难点：读懂小故事，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书揭题，质疑激趣。1、对于桥大家一定不陌生吧！都见过什么桥？指名说。2、今天老师要向同学们介绍一座桥，一座没有钢筋水泥的桥，但却是一座无比神圣的桥，一座令人震憾的桥，它就是生命桥。板书：生命桥（ 生书空）3、齐读，再读。 “生命桥”4、读了两遍后，心里一定有许多的疑问吧？
2、指名说。带着心中的疑问赶紧打开课本，自由朗读课文。二、 深入文本，悟情明理。1、完关于生命桥的故事，你们的感受是什么？2、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？快速默读课文。用波浪线画出来。 指名读。 “猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”（课件出示） 齐读。到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪呢？请同学们再读课文，把那些令人感动的情景找出来，并想一想它为什么令人感动。（相机板书）4、指名读。“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了” （课件出示）能讲讲它为什
3、么令你感动吗？“猛蹬一下”谈了自己的感受。指导朗读。 把你的感受带进去再读一读。羚羊很伟大，它原本可以跃的更高，尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但它没有这样做，（相机板书），而是让年轻羚羊猛蹬一下，用自己的死换来年轻羚羊的生！你能用你的朗读读出这种伟大吗？ 这是一只多么伟大的老羚羊，它的这种精神就是：勇于献身！（板书）5、下面让我们一起目睹这悲壮的一幕。（课件出示）。 看到这悲壮的一幕，我们的心都被震撼了，你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗？不，不能。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。是因为 “奇迹”。猎人被感动了，我们被感动了，你们愿意通过自己的朗读让在场的老师也受到感
4、动吗？愿意的同学请站起来。齐读。其实令人感动的情景还有。指名读。“试跳成功！紧接着” （课件出示）自由朗读，能讲讲它令人感动的地方吗？试跳成功！”令人感动。因为是试跳，没有足够的把握，它也有牺牲的可能。指名读试跳。因为有了它们的试跳，才给后面的羚羊以勇气和力量。（4）没有拥挤，没有争夺，秩序井然”令人感动，联系上文，羚羊当时处境怎样？面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危险，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。们为什么能做到没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢？因为羚羊心中想着他人，心中想着集体，他们身上可贵的献身精神和团结的精神，多么令人感动！把我们的感受带进去一齐读。（板书）教师小结：面对枪口羚羊没
5、有拥挤，没有争夺，秩序井然，面对死亡那么从容，那么镇定。出示幻灯。齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为，怎能不放下了猎枪呢？ 7、随着一对对羚羊的腾空跃起，“顿时，山涧上空划出了” （课件出示）多媒体展示。自由朗读。从激昂悲壮的声音中感受到大家内心的震撼与感动。同学们你们现在知道生命桥究竟是一座什么样的桥了吗？是谁？你愿意把这座桥画下来，并添上颜色吗？请几位同学上黑板画画，师评价。原来生命桥只是几道转瞬即逝的弧线，不是真正的桥，我们就给生命桥加上引号，然而就是这转瞬即逝的弧线桥，却比世界上任何一座桥更令人难忘教师小结：那令人眼花缭乱的弧线桥，是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪现在我们眼前，更
6、应刻在我们的心上。让我们永远铭记这座（齐读课题）三,点题总结 1、学完课文你们最想说的话是什么？2、总结：我们在震撼与感动的同时，还应该有深深地思索（老羚羊牺牲了，这一切是谁造成的？）是的，所以我们更要热爱动物，热爱生命（板书），现在让我们听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧！ 出示幻灯：我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。可以这样说，我是为生命而写作。老羚羊为我们谱写了生命的壮歌，这壮歌让我们在震撼与感动的同时，更应该牢牢地记住善待这世上所有的生命吧！因为生命是宝贵的，更是神圣的。四、作业设计 1,有感情地朗读课文。 2,推荐阅读:沈石溪动物情感故事系列 西顿野生动物故事集 五、板书设计
