《2015春六年级语文下册《理想的风筝》课件2 北京版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015春六年级语文下册《理想的风筝》课件2 北京版（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,刘老师给你留下了怎样的印象？,刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。,请同学们齐读这段话。,文中围绕了刘老师讲了哪几件事。,一、笑谈腿疾 二、艰难 板书 三、放飞风 筝,刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”,只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着
2、对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,笑声,酸涩,尊敬,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,刘老师的幽默风趣,对刘老师充满理解和同情,刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间,在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事
3、情上，你读出了怎样的刘老师呢？,板书,乐观坚强 幽默风趣,只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”,品读:,刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。,学生们为什么激动？,在刘老师 “激情上课” 这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？,板书,
4、坚强不屈 敬业爱生,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。,刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。,从这句话中，你看出了什么?,他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉
5、动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。,他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。,他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远
6、地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。,有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。,笑,叫,拄,蹦跳,从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？,有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线
7、绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他 笑着、 叫着，拄着拐 (“笑着“体现了他不畏困难和乐观的精神) （“叫着”是表示心中的欢快） 杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管， （“蹦跳着”是一种忘我，忘记自己是一个残疾人）（“不要管，我自己来”表 我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳， 现出一种自信） 脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。,有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他 笑着、 叫着，拄着拐 (“笑着“体现了他不畏困难和乐观的精神) （“叫着”是表示心中的欢快） 杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着
8、：“你们不要管， （“蹦跳着”是一种忘我，忘记自己是一个残疾人）（“不要管，我自己来”表 我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳， 现出一种自信） 脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。,有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带 （“故意撒脱手”表现了刘老师敢于挑战，想证明自我） 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他 笑着、 叫着，拄着拐 (“笑着“体现了他不畏困难和乐观的精神) （“叫着”是表示心中的欢快） 杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管， （“蹦跳着”是一种忘我，忘记自己是一个残疾人）（“不要管，我自己来”表 我自己来！
9、”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳， 现出一种自信） 脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。,这情景使我深深感动。一个年过50身有残疾的老师，是那样的乐观开朗、坚强自信、自强不息，对生活充满强烈的爱与追求。,读句子、谈体会,刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时 候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手 工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地 上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生 活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写
10、 了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远 在蓝天上翱翔。,不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时 候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手 工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地 上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生 活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写 了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远 在蓝天上翱翔。,倘若不幸他已经离开了我们不，他不,会的,从这句话中，你又体会到了什么?,他将永远在我的记忆中
11、行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。,这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样满怀对生活的热爱和追求，乐观自信、自强不息。,学生反馈,“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。”,1、这句采用了什么修辞手法？ 2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用？,侧面烘托 环境渲染,(拟人）,为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？,春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，
12、不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。,他将永远在我的记忆里 行走，微笑， 用那双 写了无数粉笔字的手， 放起一只又一只 理想的风筝。 那些给了我 数不清幻想的 风筝， 将陪伴着我的心， 永远在蓝天上 翱翔。,刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您,刘老师啊，您让我想起了,一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人-霍金,她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生-张海迪,他听不见声音，但却是历史上最伟大的音乐 家之一-贝多芬,他是给我们带来光明的聋人发明家-爱迪生,海伦 凯勒-她创造了一个奇迹。,陆康永-他是一个残疾的乡村教师，他“跪”着给学生
13、上课，一“跪”就是36年。,放飞我们的理想！,文化大革命前，他曾是一个 大学教授，可“文革”来临他成 了伞厂的工人。苏叔阳很不幸， 94年至今因癌症连续做了两次大 手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧 欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版了7本书。,不管 我 多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。 苏叔阳文集 总序,题目“理想的风筝”有什么含义？,“理想的风筝”是刘老师那些写过无数个粉笔字的手制成的，这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱与追求。他积极乐观的生活态度和坚强不屈的意志为学生树立了榜样，为我们播下了一颗颗理想的种子，激励我们在人
14、生道路上放飞理想的风筝，奋斗不息。,合作讨论：,读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？,写法指导,1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。,2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。,3. 抓住人物的语言、神态、动作等细节来描写。,4. 语言深情，感情真挚。,刘老师,写人,事例,生命顽强 热爱生活,笑谈腿疾,激情上课,倾听发言,放飞风筝,理想的风筝(zheng),板书,外貌，神态，语言,只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 表示引文的省略，省略了女娲造人的传说中前半部分的内容，为的是突出自己左腿被截，充满乐观。,倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。 表示意思转折或中断，表现了作者不愿刘老师离开我们，希望他健康长寿。,我深深地、深深地思念您 语意未尽，引人思索，表示情感的延续，表达了“我”对刘老师的深深不绝的思念之情。,
