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1、2010年,第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果,主讲教师：高宏强 个人邮箱：,教学目的： （）使学生从总体上了解马克思主义中国化的科学内涵和历史进程； （）使学生基本把握马克思主义中国化三大理论成果的时代背景、历史根据、实践基础、主要内容、历史地位和指导意义以及三大理论成果之间的内在关系； （）使学生明确马克思主义中国化必将随着实践的发展而不断发展。,教学要点：,1、马克思主义为什么必须中国化？马克思主义中国化的科学内涵、历史进程是什么？ 2、毛泽东思想、邓小平理论 、“三个代表”重要思想和科学发展观的形成和发展、历史地位和指导意义各包括哪些？ 3、怎样认识中国特色社会主义理论体系概
2、论？,本章体系： 第一节 马克思主义中国化的科学内涵和历史进程 第二节 毛泽东思想 第三节 邓小平理论 第四节 “三个代表”重要思想 第五节 科学发展观,第一节 马克思主义中国化的科学内涵和历史进程,一、马克思主义中国化的提出 1.马克思主义中国化是历史的必然 马克思主义，从狭义来说，是马克思、恩格斯的基本观点和学说所构成的理论体系；从广义来说，还包括后人对它的发展。作为中国共产党指导思想的马克思主义，指的是由马克思、恩格斯所创立，由列宁推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为代表的中国共产党人把马克思主义中国化的观点和学说的科学体系。,恩格斯指出：“每一时代的理论思维，从而我们
3、时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”,列宁说：“只有不可救药的书呆子，才会单靠引证马克思关于另一历史时代的某一论述，来解决当前发生的独特而复杂的问题。”,邓小平同志说：“无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验，但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。”,2.马克思主义中国化的提出,李大钊在1919年8月发表的再论问题与主义一文中就已经认识到：一个社会主义者，为使他的主义在世界上发生一些影响，必须要研究怎样可以把他的理想尽量应用于环绕着他的实境。我们只要把这个那个的主义，拿来做工具，用以为实际的运动，他会因时、因所、
4、因事的性质情形生一种适应环境的变化。,李大钊,毛主席说过：“如果有人说，有哪一位同志，比如说中央的任何同志，比如说我自己，对于中国革命的规律，在一开始的时候就完全认识了，那是吹牛，你们切记不要信，没有那回事。过去，特别是开始时期，我们只是一股劲儿要革命，至于怎么革法，革些什么，哪些先革，哪些后革，哪些要到下一阶段才革，在一个相当长的时间内，都没有弄清楚，或者说没有完全弄清楚。”,1930年，毛主席在他写的反对本本主义中，围绕着反对党内教条主义的问题，作出了“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”的重要论断。 毛泽东选集第1卷，人民出版社，1991，第115页。,“马克思主义中国化”这个概
5、念，是毛主席在1938年10月中共中央召开的党的六届六中全会报告论新阶段中提出的。,“我们历史上的马克思主义有很多种，有香的马克思主义，有臭的马克思主义，有活的马克思主义，有死的马克思主义，把这些马克思主义堆在一起就多得很。我们所要的是香的马克思主义，不是臭的马克思主义；是活的马克思主义，不是死的马克思主义。” 毛泽东文集第3卷，人民出版社，1996，第331332页。,在1945年5月党的七大上，刘少奇在代表党中央所作的关于修改党章的报告中，第一次明确使用了“马克思主义中国化”的概念。报告指出：“要使马克思主义系统地中国化，要使马克思主义从欧洲形式变为中国形式，乃是一件特殊的、困难的事业。不
6、是别人，正是我们的毛泽东同志，出色地成功地进行了这件特殊困难的马克思主义中国化的事业。” 刘少奇选集上卷，人民出版社，1981，第335336页。,二、马克思主义中国化的科学内涵 1.马克思主义中国化的科学内涵 就是把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合。具体的说，就是把马克思主义的基本原理更进一步的和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。,马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的道路关键在于：,（1）深刻认识和掌握马克思主义； （2）深刻认识和掌握中国实际 。,毛主席说：“的就是中国革命 ，矢就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“
7、矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的。这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。” 毛泽东选集第3卷，人民出版社，1991，第801页。,2.中国化马克思主义的特征 （1）中国化的马克思主义具有中国的民族形式
8、。 （2）中国化马克思主义是为着解决中国实际问题的。最主要的就是要立足于中国实际，即必须站在中国人民、中国社会、中国革命和建设的立场上来考虑问题。,1.马克思主义中国化的历史进程 （1）以毛主席为主要代表的中国共产党人，把马克思主义的基本原理与中国具体实践相结合中，创立了毛泽东思想。,三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义,（2）1978年十一届三中全会以来，以邓公为主要代表的中国共产党人，开辟了社会主义事业发展的新时期，形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论。,（3）1989年十三届四中全会以来，以江总书记为代表
9、的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，积累了治党治国治军的宝贵经验，创立了“三个代表”重要思想。,2.马克思主义中国化的重要意义 首先，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。 其次，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国和族人民的强大精神支柱。 最后，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。,四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果,新时期以来我们取得的一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是 开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，集中到一点，就是
10、高举了中国特色社会主义伟大旗帜。,第二节 毛泽东思想,一、毛泽东思想的形成和发展 1.毛泽东思想产生的社会历史条件 （1）时代背景 （2）思想理论渊源 （3）阶级基础 （4）实践基础,2.毛泽东思想的形成与发展 （1）毛泽东思想萌芽时期 中国共产党创立时期和大革命时期，是毛泽东思想孕育和萌芽的时期。,浙江嘉兴南湖的船,（2）毛泽东思想基本形成时期 大革命失败后，中国革命进入到一个极其艰难困苦的斗争时期，即土地革命战争时期。正是在这个时期，以毛主席为代表的中国共产党人，在长期地曲折地探索中国革命道路的过程中，使毛泽东思想开始形成。,（3）毛泽东思想走向成熟时期 从1935年初的遵义会议到1945
11、年春夏召开的党的七大，是毛泽东思想形成和发展中的一个极其重要的时期。这一时期毛泽东思想得到全面展开和系统总结从而达到完全成熟，已经形成了毛泽东思想的科学体系 。,（4）毛泽东思想发展时期 党的七大之后，经过解放战争，中国共产党领导全国各族人民夺取了政权，建立起新中国。在如何建立社会主义的问题上，我们党在马列主义、毛泽东思想的指导下，从建国初期的实际情况出发，在我国顺利地实现了由新民主主义向社会主义的过渡，成功地解决了在我国建立社会主义制度的问题，使毛泽东思想得到了进一步的发展。,1956年6月，周恩来和毛泽东、刘少奇、朱德在中南海怀仁堂 。,二、毛泽东思想的科学体系和主要内容,1.关于新民主主
12、义革命的理论 2.关于社会主义革命和社会主义建设的理论 3.关于革命军队的建设和军事战略的理论 4.关于政策和策略的理论 5.关于思想政治工作和文化工作的理论 6.关于党的建设的理论,三、毛泽东思想的历史地位和指导意义 第一、它是马克思主义发展史上承上启下、继往开来的重要阶段，是对马克思主义的极大丰富和发展，是马克思主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大理论成果； 第二、它是中国共产党的指导思想； 第三、它是指导中国革命夺取胜利的理论武器； 第四、它是中国社会主义基本制度建立的思想政治基础； 第五、它是中华民族团结振兴的精神支柱； 第六、它是邓小平理论即建设有中国特色社会主义理论的思想渊
13、源和理论先导。,2.毛泽东思想与毛泽东晚年错误 评价毛泽东晚年的错误必须恰当，有分寸，真正做到实事求是。,必须将毛泽东思想与毛主席晚年的错误严格区分开来。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结。毛泽东思想是一个完整的科学体系，它与毛主席晚年的错误是完全不同的。毛主席晚年错误不属于毛泽东思想 。,毛主席虽然在“文化大革命”中犯了严重错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。因为毛主席同志晚年犯了错误，就企图否认毛泽东思想的科学价值，否认毛泽东思想对我国革命和建设的指导作用，这种态
14、度是完全错误的。对毛泽东同志的言论采取教条主义态度，以为凡是毛泽东同志说过的话都是不可移易的真理，只能照抄照搬，甚至不愿实事求是地承认毛泽东同志晚年犯了错误，并且还企图在新的实践中坚持这些错误，这种态度也是完全错误的。,第三节 邓小平理论,一、邓小平理论的形成和发展 1.邓小平理论产生的历史必然性 2.邓小平理论形成和发展的过程,1976年1月19日时代杂志封面,1.邓小平理论产生的历史必然性 （1）时代发展的客观要求 （2）历史经验的科学总结 （3）改革开放和现代化建设的实践需要,2.邓小平理论形成和发展的过程 从1975年邓小平复出实行全面整顿起，邓小平理论就已经开始酝酿。 十一届三中全会
15、标志着邓小平理论的基本命题即建设中国特色社会主义在实质上已被提上议事日程。 十二大之后，建设有中国特色社会主义成为邓小平理论的主题。,1987年召开的党的十三大，提出了社会主义初级阶段的理论，概括了党在社会主义初级阶段的基本路线，并且从哲学、政治经济学等方面阐述了邓小平理论的十二个理论观点，确认了十一届三中全会以来党和邓小平的理论创造，构建了邓小平理论的基本轮廓。,1992年召开的党的十四大，在邓小平南方谈话的基础上，从九个方面进一步系统地阐述了邓小平理论的主要内容，提出了“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”的新概念，高度评价了邓公为创立这个理论所作出的重要贡献，阐述了这个理论的重大意义，
16、确立了邓公建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位，并且提出了用邓小平理论武装全党的战略任务。,1997年党的十五大，明确提出和使用了“邓小平理论”这个鲜明简洁的科学概念，进一步阐明了邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，并将其作为党的指导思想写进了党章。,二、邓小平理论的科学体系和主要内容 1.邓小平理论具有完备的科学体系 第一个层次：哲学基础，即辩证唯物主义和历史唯物主义。“解放思想、实事求是”是邓小平理论的精髓。,第二个层次：基本原理，主要包括社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义发展动力理论、社会主义市场经济理论、社会主义发展战略理论。这些重要原理对整个体系起着奠基的作用。 第三个层次：实践形态，即党的基本路线和基本纲领以及基本战略和基本政策，这是以邓小平理论的基本原理为依据而制定的。,2.邓小平理论的主要内容 在社会主义的发展道路问题上，强调走自己的路，不把书本当教条，不照搬外国模式，要坚持以马克思主义为指导，以实践作为检验
