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1、2014届高考一轮语文复习课件 专题十二 古代诗歌阅读,返回目录,真题vs 指导,考点vs 技法,训练vs 检测,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,返回目录,真题vs 指导,考点vs 技法,训练vs 检测,返回目录,新课标考试大纲在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏古代诗歌的形象”，能力等级为D级。,考纲在线,返回目录,诗歌中的形象是古代诗歌鉴赏命题的重点之一。这一考点，在诗歌鉴赏中，属于轮考考点，但考查的省份越来越多，复习时应引起足够的重视。,考情透析,专题十二 古代诗歌阅读, 真题体验 ,返回目录,真题vs 指导,专题十二 古代诗歌阅读,返回目录,真题vs 指导,专题十二 古代诗歌阅读
2、,(1)答案及解析见本讲“现场指导”。 (2)示例：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。 解析 本题考查鉴赏古诗词的语言、表达技巧的能力，能力层级为E级。融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。,返回目录,真题vs 指导,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,真题vs 指导,专题十二 古代诗歌阅读,(1)诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、
3、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 解析 本题考查赏析诗歌中的人物形象的特点，能力层级为D。要在对全诗理解、赏析的基础上，归纳出人物的形象，尤其要准确地赏析出人物的特点。如从“只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间”可看出“心境悠闲”，从“最爱东山晴后雪，软红光里涌银山”可看出“陶醉自然”等。,返回目录,真题vs 指导,专题十二 古代诗歌阅读,(2)“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 解析 本题考查鉴赏诗歌的语言中的炼字以及鉴赏诗歌的表现手法修辞作用。解答这两字，要立足诗
4、歌，从修辞角度以及表达效果上回答。 原味翻译 只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。自己最喜爱东山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，夕阳那柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是一座座银山在向我涌来。,返回目录,真题vs 指导, 现场指导 2012四川卷请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)原题见本讲“真题体验”第1题(1)小题,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,真题vs 指导,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,真题vs 指导,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,真题vs 指导, 现场指导 考点精讲 诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我”的形象)，又
5、指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。诗歌中的形象大致有以下几种：,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法, 类型一 人物形象 诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。理解人物形象，要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境的烘托渲染，概括出人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。 一、诗中主人公形
6、象 在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：诗经氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；孔雀东南飞刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,二、诗人自身形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人自身形象一般有下面几种形象类型： 1藐视权贵、傲岸不羁的形象。如李白梦游天姥吟留别中塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人自身形象。 2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫茅屋为秋风所破歌中塑造的是一个
7、心忧天下、忧国忧民的诗人自身形象。 3寄情山水、归隐田园的形象。如陶渊明饮酒中塑造了一个归隐田园的诗人自身形象。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂登幽州台歌中塑造了一个空怀报国之情、为民之心，却不得施展的怀才不遇的诗人自身形象。 5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾这两位诗人的许多诗歌都表达了他们忠心报国而不被重用的情感，进而凸显了他们矢志报国的爱国形象。 6友人送别、思念故乡的形象。如王维的九月九日忆山东兄弟塑造了一个思念故乡亲人的诗人自身形象。 7献身边塞、反对征伐的形象。如杜甫的兵车行体察人民疾苦，反对战争，塑造了一个反对征伐的
8、诗人自身形象。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,【类题指津】 【设问方式】 12012江苏卷词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？ 请简要分析。 22012湖北卷请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 32011四川卷请简要概括诗中诗人的形象特点。 42010福建卷结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 【答题步骤】 1审清题干要求，确定答题步骤。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,2明确指出是什么形象，概括人物形象的特征(组织语言的格式一般为“思想性格特征人物身份”)。(步骤1) 3结合诗作分点说明、概括。(步骤2) 4概括形象的意义(分析形
9、象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理)。(步骤3),返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,例 阅读下面这首诗，回答问题。 塞下曲六首(其一) 李 白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 分析诗中塑造的主人公的形象。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,思维轨迹 题干的要求是“分析诗中塑造的主人公形象”，意思是这首诗塑造了什么样的(特点)什么(形象类别，如隐者、游子、将士等)形象，然后再结合诗句具体分析。 参考答案 这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象，(步骤1)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、
10、为国杀敌的描写，(步骤2)表达了对边关将士的赞美，抒写了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。(步骤3),返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,一、人物形象 1刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公形象，(步骤1)主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。(步骤2) 解析 由题干要求可知，本题的答题范围是词中三、四两句，问的是刻画了一位什么样的主人公形象，应先答出主人公形象的总体特点，“请简要分析”是要再结合三、四两句具体分析。需要答出步骤1和步骤2，分析时应注意：“山月不知”饱含埋怨，“空落眼前花”
11、体现孤独，充满失落，又带着自怜。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法, 类型二 景物形象(包含意象、意境) 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。 意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。,返回目录,专题十二 古代诗歌
12、阅读,考点vs 技法,意境，就是诗人要表达的思想感情(意)与诗中所描绘的生活图景(境)有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。概括诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧邈远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清静幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落等。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致远秋思中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”二
13、句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。意象是具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,【类题指津】 【设问方式】 1鉴赏意境类：2012湖南卷请从意境营造的角度，赏析全诗。 2鉴赏意象类：A.2010江西卷指出诗中“子规”意象的含义。 B2009全国卷这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 3描摹图景类：A.2011安徽卷这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？
14、 B2009宁夏、海南卷词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,【答题步骤】 1审清题干要求，确定答题步骤。 2找出诗中的景物(意象)，概括景象(意境)特点。(步骤1) 3描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。(步骤2) 4剖析作者情感。(步骤3),返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,【答题示例】 例 阅读下面这首诗，回答问题。 山居秋暝 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗描写了怎样的画面？表达了什么感情？,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考
15、点vs 技法,思维轨迹 题干的要求是“这首诗描写了怎样的画面？”意思是这首诗塑造了什么样的(特点)画面，然后再结合诗句具体分析。这需要答出步骤1和步骤2，“表达了什么感情”需要答出步骤3。 参考答案 诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图，(步骤1)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，(步骤2)表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。(步骤3),返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,二、景物形象(包含意象、意境) 1
16、全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。(步骤1)前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。(步骤2)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。(步骤3) 解析 题干的要求是“请从意境营造的角度，赏析全诗”，意味着答题范围是全诗，需要答出步骤1、2、3。,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,返回目录,专题十二 古代诗歌阅读,考点vs 技法,(1)描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。 (2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 解析
