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1、一、基本概念题 1、新课标将什么阶段的美术学习内容分为四个学习领域？答：新课标将全日制义务教育阶段的美术学习分为四个学习领域。 2、新课标是从什么出发来划分美术学习内容中的四个学习领域？ 答：新课标是从学生学习活动方式考虑，划分出“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个领域。 3、在“设计应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？ 答: 美术课程标准认为：在“设计应用”学习领域中，“设计”包括与学生生活有关的“现代设计基础和传统工艺”两项学习内容。4、新课标在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域具体指什么？答：美术课程标准认为：“设计应用领域是指运用一
2、定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。”5、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？ 答：应该具备的基本的艺术态度主要包括这么几个方面： 第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的（或独特的）反应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；6、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维？ 答：课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。 7、简要回答四个学习领域中“造型表现”和“设计应用”的区别与联系？答：
3、“造型表现”是美术学习的基础，其活动方 式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。8、四个学习领域中的侧重点？造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质；综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域
4、的探求欲望，体验愉悦和成就感。9、通过“设计应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？（请回答出其中的三条） 答：第一， 了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意、设计和制作活动，培养学生创新意识和创造能力。 第二， 感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。 第三， 了解艺术形式的美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 学生在该领域应达到的目标： 第四， 养成事前设想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。10对评价的方式，本标准提出了3点建议？n 1，重视学生的自我评价 2，注重对学生美术活动表现的评价nn 3，采用多种评价方式评价学生的美术作业。 4，建立促进美术教师不断提高的评价体系n二、综合 探究 学习领域教师应鼓励学生进行（综合性与探究性）学习，加强美术与其他学科的联系，与学生（生活经验）的联系，培养学生的综合思维和 （综合探究）的能力
