《猎人合唱详案 文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《猎人合唱详案 文档（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、猎人合唱教学目标：情感态度价值观：能用积极的态度参与听、唱、演等实践活动，感受、体验歌剧音乐。过程与方法：能用富有弹性的声音，自信地演唱猎人合唱，基本做到二声部演唱声音和谐统一。知识与技能：学习了解歌剧的基础知识，认识了解韦伯的生平贡献。教学重点：能用富有弹性的声音，自信地演唱猎人合唱。教学难点：二声部演唱声音和谐统一。教学方法：参与法、感知法、体验法、模仿法、想象法、创造法。教学准备：多媒体、琴教学过程：一、 导入教师：上课前请同学们先欣赏一段视频。（一）多媒体播放猎人合唱视频选段。 （二）教师简介作品。（多媒体出示作品简介） 教师：刚才我们欣赏的这段视频猎人合唱选自德国作曲家韦伯著名歌剧自
2、由射手第三幕。这部歌剧创作于1820年。故事取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的、一个名叫黑猎人的民间传说，它描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰相爱，并战胜重重困难，最后结为夫妻的故事，表达了光明战胜黑暗、善良战胜邪恶这一主题思想。在当时黑暗而窒息的封建复辟时期有一定的进步意义。猎人合唱是这部歌剧里最精彩、流传最广的选段之一，它的原名为在这世界上，有什么能和猎人的欢乐相比！。它生动地描绘出勇敢、勤劳的猎人们蓬勃的朝气和豪爽的性格。 教师：这节课我们就来学习这首猎人合唱（课题出示）。选自歌剧自由射手作曲家韦伯。 （三）简介歌剧与作曲家： 歌剧产生于16世纪末的意大利，它是将音乐、戏剧、文学、
3、舞蹈和舞台美术等融为一体的一种综合艺术，音乐在歌剧中处于主要地位。 韦伯是德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家、浪漫乐派代表人物之一。10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。1813年以后，先后担任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。其代表性作品自由射手被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了自由射手之外，歌剧欧丽安特、奥伯龙也有较大影响。在钢琴作品中，邀舞颇为著名。设计意图：抓住_本节课的主题音乐进行听觉刺激，在音乐情绪的感染下，教师结合多媒体图片视听，激发学生的学习兴趣，使学生在多感官的参与下，体验美好的音乐形象，从而顺利地导入本课主题。二
4、、学唱歌曲（一）初步聆听1、课件播放歌曲范唱（要求认真欣赏、感知）。教师：同学们，音乐带来了什么样的情绪，听完之后把你们的感想大胆地说出来，大家交流一下。（课件出示问题）这首歌曲属于哪种演唱形式？（男声合唱） 这首歌曲的速度是怎样的？（中速） 这首歌曲表现了什么内容？情绪是怎样的？（表现了猎人们乐观、自信、勇敢、坚毅的性格以及捕获猎物时的自豪情绪。）（轻快、活泼地） 这首歌曲能分为几部分？（两部分） （二）节奏练习教师：听完这首歌曲，你觉得印象最深刻的是那个地方？多媒体出示节奏谱：用手指在桌面上敲击这种节奏型：“”。思考：这种节奏会让我们想象到狩猎场上的什么形象呢？学生：马儿奔跑。练习节奏：教
5、师：我们用歌声来模仿一下，想象自己骑马奔驰在森林里。 (三）发声练习多媒体出示乐谱：学生用“啦”哼唱第二部分旋律（要求演唱时姿态挺拔，以轻快、跳动的声音表达。）1=F mf 0 0 | 0 0 | 1 5 3 | 1 5 3 | 54 254 2 | 54 254 2 | 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 mf 555 555| 555 555| 1 5 5 | 1 5 5 | 7 7 7 7 | 7 7 7 7 |啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦（四）学习方法1、教师弹奏音乐，引导学生思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？学生：都是衬词，节奏较为密集。2、教师：第37小节
6、出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？学生：前倚音。 （要求学生演唱时时值要短，通过对比聆听，体会到有装饰音则更能表现快乐的心情。）教师：第35小节第一拍上方的三角是什么记号？表达了怎样的情绪？学生：重音记号，自信有力。教师：请大家演唱时把它表现出来。3、引导学生进入合唱部分，强调音程关系概念（第3538小节）。分组哼唱上下两个声部旋律，分别表现捕猎和埋伏的两个猎人。 （要求两声部音准正确，音色和谐统一。）请学生跟着范唱小声模仿第二部分。4、再听一次范唱，并思考它在力度上有什么变化？学生：第一句强，第二句弱。5、跟琴带上力度变化演唱第二部分。 （要求能够自信地、用富于弹性的声音演唱。）设计意图：
7、将歌曲中最打动人、最有特点的第二部分作为学习的切入点，使学生迅速、准确地进入学习情境之中。让学生在重复、对比的聆听体验中感受作品的审美情趣。在“景（境）”中培养学生用正确的声音演唱。根据教学过程，先师生共同创设出情境，并以此激发学生的审美情感与学习动机，然后在此基础上师生共同寻找（设计教学方法，体现运用音乐要素，体验音乐要素的变化对音乐形象的正确表现）到正确的声音（包括音色与方法）来表现这种情境，表达出师生对作品的审美情感体验与理解。（五） 再次聆听 多媒体展示歌剧剧照和图片。猎人们迎着朝阳出行的愉快情景第一部分第一乐段（第116小节）猎人们叙述自己狩猎生活的兴奋心情第部分第二乐段（1732小
8、节）猎人们在夕阳西下时唱着歌并逐渐远去的请景第二部分（3358小节）播放歌曲范唱，引导学生聆听并根据音乐和图片给歌曲分段。（六） 学唱单旋律部分 第一乐段1、教师播放范唱，学生聆听后思考：该段共有几个乐句？它们相似吗？生：两句，完全一样。与学生一起唱乐谱，较为熟练后边唱边用手打拍子，利于学生感受弱起节拍。（要求能够正确弱起进入节拍，不出现节奏错误，能够明显唱出强拍。2、带节奏朗诵歌词，要求表现出猎人出行愉快的情绪。3、带词演唱。要求演唱时，不要拖沓，要唱出精神饱满的形象。同时注意重音的体现。第二乐段：1、 教师播放音乐，学生聆听后思考：这一段的节奏有什么特点？生：给人富有弹性的感觉。击掌练习此
9、种节奏型，拍出强拍。反复强调节拍感，使学生牢记2/4拍的节拍特点。随后划拍子唱谱。2、 朗诵歌词。师：歌词表现出了怎样的情景？生：狩猎的凶险以及猎人的勇敢。3、 带词慢速练习演唱，熟练后按歌曲要求演唱。要求学生唱出坚毅、稳健的感觉，八分音符节奏要唱的稳定。由于歌曲速度较快，因此要提醒学生歌词的咬字吐字要清楚，可通过由慢至快、循序渐进的方式来学习。4、 完整演唱。设计意图：抓住“情、景、声”三个教学要素，把“生动、活泼”确立为教学的整体色彩与基调。情景相融，构建良好的教学审美情境，使学生对歌曲的学习从“唱会”到“会唱”，再到有感情地“唱好”，循序渐进。(七) 学唱合唱部分 1、演唱要求请学生注意
10、情绪、节奏、力度的变化，用富有弹性的声音自信地演唱。2、教学要求 感受歌剧中合唱的魅力。由于歌曲的第一部分合唱较难，因此本节课选择较为容易掌握的第二部分让学生先分组练习，再尝试进行分声部演唱。三、完整演唱作品1、全体跟伴奏演唱。2、挑选部分学生到台前按舞台场景造型，之后扮演猎人的角色进行演唱。3、想象自己是森林中的一群快乐热情的猎手，体会歌曲的思想感情并完整演唱。四、课堂小结教师：今天老师跟大家一起走进歌剧，打开了歌剧之门。在这节课中我们了解了什么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧自由射手中的合唱作品猎人合唱，有部分同学还过了一把舞台表演的瘾。歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰富的，一节课只能让我们做粗略的了解，能感受的事物实在有限。希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧！
