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1、浅议如何上好小学思品课 张 玲 （ 重庆市北碚区柳荫镇中心小学校 重庆 ） 摘 要：小学思品课是社会主义精神文明建设的奠基工程， 一旦思品教育渗透到学生日常生活中， 它会对学 生心理以及日常行为习惯产生重大影响， 因此学校要切实抓好思想品德教育， 争取让这门课程的效用贯穿于学校 教育教学工作的全过程。因此， 教师若只是认真对待， 没有付诸实践， 依然无法上好每一堂思品课。 关键词：思品； 教学； 方法 作为教师， 站在讲台上讲课十分容易， 但若想上好 每一堂思品课并不容易。如何吃透悟透教材， 如何培养 学生观察生活的习惯， 如何让学生将思品知识运用于实 践， 都需要教师勤于钻研， 笔者将在文中
2、浅议一些思品 课的教学方法。 教材的巧妙应用 对照 课程标准 我们不难发现， “ 熟悉学校环境， 能 利用学校中的设施解决自己的问题。 ” 是“ 内容标准” 中 “ 健康安全地生活” 的具体要求。 品德与生活 、 品德 与社会 教材贴近学生的现实生活， 因此教师在课堂教 学中要善于使用好教材， “ 推开那扇门” ， 走进学生的生 活。我们的课堂教学对学生生活的引导与提升到底体 现在哪里呢？或者说体现得充分吗？其实， 仅仅找到这 些地方还不是教材所要传递给我们的完整的意思。在 教材中， 图画、 照片等是教材主要的“ 语言” 形式， 其实教 材所要表达的还有很多“ 言外之意” 。如果说图画、 照片
3、 等呈现的贴近学生现实生活的场景是教材所要表达的 显而易见的意思的话， 那么探究“ 言外之意” 则是教师在 课堂教学中使用好教材的重要环节。像教材中所呈现 的那紧闭着的写着“ 男女” 的厕所大门一样， 刚入学的孩 子知道厕所在哪里固然重要， 但一年级的新生会上厕所 吗？有谁推开那扇门指导他们会用、 用好厕所里的设施 呢？这就是一个盲区 学生生活中急需指导与关心 的关键所在。当我们“ 推开那扇门” ， 进入孩子们的天地 时， 会发现那是一个大有作为的天地， 我们的 品德与生 活 、 品德与社会 课程的价值在那里有很好的体现。 关注细节， 培养学生对生活观察的习惯 品德与生活 、 品德与社会 的教
4、学是以学生的生 活经验为基础的， 课堂教学中离不开学生对生活的观 察， 只有通过对生活的观察， 才能调动学生已有的生活 经验， 也只有通过对生活的观察， 才能扩大学生的生活 体验。然而， 学生对生活的观察能力又有着明显的年龄 特征。一般来说， 低年级是儿童想象活动的敏感期， 他 们的观察总会伴随着丰富的想象， 容易脱离现实生活； 中、 高年级学生逐步进入观察活动的敏感期， 他们会越 来越多的观察到细节和变化， 因此 品德与生活 、 品德 与社会 课要根据学生的年龄特征， 有针对性地指导学 生对生活的观察， 帮助学生养成良好的对生活观察的学 习习惯。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯 要引导
5、学生从观察身边的生活开始。“ 留心处处皆学 问” ， 但学生的生活经验和观察角度往往会对身边的现 象“ 熟视无睹” ， 在课堂教学中教师必须从点点滴滴入 手， 帮助学生学做生活的有心人。帮助学生养成良好的 对生活观察的学习习惯， 首先要引导学生从生活中的细 节展开。由于学生的年龄特征， 学生对生活的观察往往 容易忽视细节。而细微的生活细节正是有实效的道德 教育展开的“ 生长点” 。因此， 在课堂教学中， 教师要逐 步培养学生不放过生活细节的观察生活的习惯。帮助 学生养成良好的对生活观察的学习习惯， 还要让学生学 会从多角度观察生活。观察总会遵循一定的角度， 这样 又容易造成主观观察与现实生活的
6、落差。因此， 学会从 多角度观察生活、 全面地观察、 带着思考的观察是良好 的对生活观察习惯的重要方面。 揪住问题， 让学生到生活中去体验、 实践 德育教育的核心是培养道德思维能力， 促进学生自 我教育能力和道德辨析能力水平的提高， 这就要求教师 在德育课堂教学中， 在教学内容的选择、 方法的运用、 问 题的设计上都要重视和激发学生的创新思维。当学生 的思维被道德情境激活时， 要让学生充分发表自己的见 解， 发挥自己的内在的创新潜能， 拓宽认识和思路。老 师切忌按自己备课的固定思路去引导学生， 应诱导他们 从多种角度看问题， 同时注意接纳不同的价值观， 把握 好价值取向的多元化尺度。让学生学会
7、灵活运用已有 的道德知识去分析所面临的事件或问题， 学会在开放的 社会现实中灵活解决问题， 选择正确的行为方式。学生 的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛 的认同， 这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的 根本原因。儿童的一些正确的、 善良的思想在现实生活 中往往会遇到各种挫折， 这使他们对思品学习产生怀 疑。因此， 我们的教学所给予学生的不应是一个简单的 结论 “ 该怎么做” ， 而是要让学生亲自去试一试 “ 你会怎么做？人们会有什么评价” ， 从而在生活实践中 真正树立正确的是非观、 善恶观， 建立起自己的道德标 准。例如我在教学四年级 品德与社会 时， 就碰到这样 一道讨论题
8、： 在你的生活小区里遇到陌生人向你问路， 而无论你怎样说他都不懂， 那你应该怎么办？我先让学 生带着自己的思维、 道德观念、 生活经验说出自己的看 法， 接着让他们进行探讨、 辩论， 最后师生共同总结， 达 到知行统一， 取得了较好的教育效果。因此， 我认为我 们的教学应该向生活开放， 让学生到生活中去体验、 实 践， 才能更好地发挥思品课程的重要作用。 参考文献 司秀丽如何上好小学品德与生活这门课考 试周刊， ， （ ） ： 司秀丽 如何上好小学品德与生活这门课 考 试周刊， ， （ ） ： 白云龙浅议如何上好小学思想品德课教育 教学论坛， ， （ ） ： 年 月下 第 期中华少年青少年德育工作研究
