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1、求减数的实际问题教学目标：1、结合具体情境，理解求减数的实际问题的数量关系，并能正确列式计算并解答。 2、在联系实际情境分析数量关系的过程中，积累用合适的方式找实际问题中的数量间的练习的经验，掌握相应的数量量关系式；能联系数量间的联系说明思考的大致过程，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。3、在探究解决实际问题的过程中，有步骤地完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯；体验自己思考、探索的成果，感受成功的喜悦；体会数学知识解决生活中的实际问题，提高学好数学的信息。教学重难点：重点：运用所学知识解决求减数的实际问题以及相应的生活中的问题。难点：理解求减数实际问题的数量关
2、系，并能正确列式计算。教学过程：一、情境引入小朋友，你们知道小猴最爱吃的是什么？1、创设情境，提出问题。出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，从图中你知道了哪些数学信息？需要解决的是什么问题？生答，师引导明确条件和问题。 2、自主探索，明确数量关系式（1）生自尝提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。提问：谁来把你的想法说给大家听听？（2）师追问明确提问：摘下的28个桃包括了几个部分？可以看做是由哪两个部分组成的？提问：从28个里面去掉吃了的，能得到什么？去掉剩下的，又能得到什么？现在要求的是什么？可以怎么想？生：一共的桃剩下的桃=吃掉的桃（3）画图说明谈话：
3、如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。（呈现图形）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃）让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）3、列式解答现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？单位是什么？板书：28-7=21（个）谁能回答题目中的问题？4、反思过程，揭示课题谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？这就
4、是我们今天学习的“求减数是多少的实际问题”。（板书课题）并小结：解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。5、小结谈话：通过刚才的练习，同学们对求减数是多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？二、巩固练习1、想想做做1两个好朋友去公园里划船，看图，从图中你知道了什么？要求的是什么？怎样求出划走了多少只？生答，师引导明确：总个数剩下的个数=划走的个数独立列算式集体交流：算式、算理。2、想想做做2从图中你了解了什么信息？要求的是什么？这里的“45”是什么？20是指？怎样求出借走多少个？生自尝汇报：算式、算理。3、想想做做3怎样求出已经栽了多少棵？列式集体交流：算式、算理。4、想想做做4（1）这一题的问题是什么？应该用什么方法计算？为什么？全班交流算式。（2）这一题和上一题有什么不同？怎样求出还剩多少架？生自主完成汇报三、课堂小结同学们，我们学习了应用问题，在生活中有很多实际问题要用到它来解决。要解决这些问题时，同学生一定要认真审题、仔细分析，正确地进行计算，用我们所学的知识解决更多生活中的数学问题！四、作业布置完成补充习题。板书设计：求减数的实际问题28 - 7=21（个）总个数剩下的个数去掉的个数
