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1、幼儿心理保健 陈卫红,概述,人的发展包括两个方面 身体的生长发育：是心理发展的基础 心理的发展：影响身体的生长发育 互为影响，相辅相成,幼儿心理发展的内容,神经系统发育 感知觉发育 动作发展 语言发展 认知发展 情绪情感发展 个性发展,神经系统发育特点,幼儿神经系统发育迅速，新生儿大脑重约为390克(约是成人的25%)， 3岁时脑重量达到1000克（约为成人的75%）。 脑细胞在结构上逐渐复杂，神经髓鞘的形成和发育约在4岁左右完成。 脊髓随年龄而增长，在胎儿期，脊髓下端在第2腰椎下缘，4岁时上移至第一腰椎。,感知觉发育,感知觉属于心理活动中较低级的形式，它出现早，发展快，许多感知觉在婴幼儿期已
2、达到成人水平。 对其他能区的发育起重要促进作用。,视感知发育,出生后2周可区分妈妈与爸爸的脸。 34个月能辨别彩色和非彩色 45月两眼随物体移动180； 89月开始出现深度感觉，能看到小物体。 56个月龄的婴儿即出现深度知觉，发育持续时间很长，6岁前往往因判断不准确而跌到或撞到。 3岁儿童开始辨别红色，对黄、蓝、绿的准确辨别要到46岁。,听感知发育,胎儿的听觉相当灵敏， 34个月龄的婴儿头转向声源， 6个月龄时能区分父亲或母亲的声音，叫婴儿名字时有应答性反应。8个月眼和头同时转向声源。 婴幼儿能听到020dB的响度，若只能听到21dB以上响度的声音刺激则有听觉障碍。,味觉和嗅觉发育,新生儿的嗅
3、觉和味觉功能发育相对完善 34个月龄时能区别愉快和不愉快的气味，45个月龄婴儿对食物的任何改变出现非常敏锐的反应。 78个月龄时开始分辨出芳香的刺激。,皮肤感觉的发育,皮肤感觉包括触觉、痛觉、温度觉及深感觉等。触觉是引起某些反应的基础。 新生儿已出现痛觉，但不甚敏感，易出现泛化现象。新生儿触觉敏感，有些原始反射与触觉的敏感性有关。新生儿温度觉灵敏，能区别牛奶是温度是否太高或太低，3个月龄的婴儿能区分31.533水温的差异。,儿童知觉发育,1岁，出现空间和时间知觉，如“藏猫”游戏，这种空间和时间的概念要与视觉和动觉相联系。 3岁开始理解今天、昨天、明天的时间概念，但对上午、下午、晚上的理解要到5
4、、6岁，而今年、去年、明年的时间知觉要到6岁以后。 23岁儿童能辨别各种物体的属性如冷、热、软、硬等， 56岁能区分同样体积当重量不同的两只盒子。 5、6岁的儿童以自我为中心分辨左右，而以对方为中心分辨左右则要到7、8岁。,儿童运动发育规律,1头尾发展律 儿童运动发育首先表现为头的控制，然后是躯干发育，最后是下肢的发育。即儿童粗大运动总是沿着抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的顺序发育。 2近侧发展律 从躯干开始，接近躯干的肌群先发育，远离躯干的肢段动作后发育，如上肢发育沿着肩头、上臂、肘、腕、手、手指的顺序发育。,儿童运动发育规律,3由粗到细 粗大运动先发育，精细运动后发育。如4、5个月婴儿
5、取眼前玩具用整个手臂，6个月左右婴儿可用拇指和其余四指指端取物，9月婴儿可用拇指和示指拿小糖丸或米粒。 4先正后反 婴儿手的运动表现为先抓后放，如6个月以后的婴儿出现把一个手的玩具换到另一个手中；儿童先起坐是从坐位站起，后从立位坐下；儿童走路是先向前走而后向后退。,运动发育特点,儿童运动与神经系统功能发育和成熟水平以及骨骼、肌肉发育水平相关，运动能力反映了儿童的神经系统的发育水平。 粗大运动已发育完善 精细运动接近协调,语言发育特点,语言发育日趋成熟 岁是学习口头语言的关键时期。 3岁出现多词句和简单复合句，词汇量急剧增加。 5岁词汇和表达能力加强，句子中代词使用量增加，但人称代词的正确使用还
6、要到6岁以后。,认知发育特点,儿童注意和记忆快速发育 趣味和新奇的刺激可使2-3岁儿童集中10-20分钟； 5-7岁儿童可主动注意15分钟； 7-10岁可集中注意20分钟。 对人或物的再认1岁的潜伏期几天，2岁可达几周，3岁时延长至几个月。,认知发育特点,儿童思维快速发育 13岁，幼儿出现直觉行动思维，是思维的初级新式。 3-6岁，出现表象思维，有一定的形象思维成分。 表象性是指通过对事物外部形象的概括来描述外部世界。 此期儿童思维还以自己的生活经历、认识、愿望等来代替事物的实质,情绪情感的发展,儿童情绪的分化,情绪情感的发展,儿童情绪的社会化 儿童的各种基本情绪在2岁前陆续发展，逐渐成熟。
7、23个月婴儿：产生社会性微笑； 35个月婴儿：有选择性的社会性微笑，34个月表现出愤怒、悲伤； 57个月婴儿：出现惧怕；68个月时出现害羞、对陌生人的焦虑，,情绪情感的发展,1岁时：见到新奇的物体时呈现出惊奇； 1.5岁左右：发展出不安、羞愧、内疚、嫉妒、自豪和操作性焦虑； 2岁左右：能清楚地表达骄傲和同情。 至此，婴儿具有了成人的几乎所有 基本情绪、情感。,幼儿情感发育特点,易感性 易冲动性 不稳定性,个性发展特点,个性是一个人全部心理活动的总和，是一个人比较经常、稳定、具有一定倾向性的心理特征。 不是与生俱来的； 在个体各种心理发展的基础上形成的。 3-6岁是个性开始形成的时期 儿童个性未
8、定型，容易受到各种因素的影响,心理发展趋势,既有连续性，又有阶段性； 儿童心理机能的发展是按由低级向高级的顺序发展； 心理发展的具体顺序：感知运动情绪动机社会能力抽象思维 个体差异,影响心理发展因素,遗传因素： 生理成熟：正常大脑和神经系统的成熟是基础； 环境和教育因素 儿童自身的能动性：儿童的需要、儿童的兴趣爱好、儿童的能力、儿童的性格和行为习惯、儿童的自我意识等。,幼儿心理发育保健要点,培养语言能力 1、积累丰富的词汇，发展外部语言； 2、提高语言表达能力； 3、促进幼儿内部语言的产生和发展。,幼儿心理发育保健要点,培养良好的情感品质 1、不要恐吓 2、培养稳定性和自控能力 3、关心幼儿的
9、情感发育,幼儿心理发育保健要点,培养思维能力和想象力 1、通过具体事物、具体形象引导幼儿联想； 2、参与幼儿游戏活动； 3、利用日常生活进行培养。,幼儿心理发育保健要点,培养良好意志品质 意志品质的内容主要包括：意志活动的自觉性、自制性、果断性和坚持性。 1、培养幼儿的自觉性； 2、培养幼儿的自制性； 3、培养幼儿的坚持性。 提供和创造锻炼的机会与条件,幼儿心理发育保健要点,培养良好注意品质 1、培养幼儿注意的程度：游戏、竞赛等； 2、培养幼儿注意的稳定性和集中性。 活动时间不超过20分钟； 动静结合,幼儿心理发育保健要点,合理进行生活指导：根据幼儿气质特点来进行。 认识幼儿的气质特点； 发扬
10、幼儿气质中积极方面； 克服气质中消极方面。,气质,气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性 和灵活性等方面动力性质的心理特征。 脾气、秉性或性情 儿童的气质无所谓好坏，但由于它影响到儿童的行为； 气质类型：容易型、困难型、启动缓慢型和中间型,气质,先天形成，没有选择； 认识幼儿气质特点； 发扬幼儿气质中积极方面，克服气质中消极方面，促进幼儿心理健康发展。 对儿童气质进行评价主要采用问卷法； 儿童气质测评可以对生后1个月7岁的儿童进行测评。 气质九个维度,活动水平,高：为孩子定期地提供让其释放活力的快速运动的机会 ，适当的场合要求孩子保持安静； 低：提供给孩子充足的活动时间，耐心指导 ，及时给予鼓
11、励、表扬 ；,节律性,好：顺应幼儿规律，要改变时，应事先和幼儿说明，并做好准备； 差：从婴幼儿早期开始进行逐步训练节律性，不能娇惯幼儿；,适应性,好：注意少数孩子为了适应而改变观念和选择人群 ； 差：多给孩子提供机会，使其逐渐接触并适应 ；,趋避性,好：用恰当方式告诉幼儿提防陌生人； 差：鼓励幼儿面对新刺激 ，提供充分的时间，给予适当的鼓励；,反应强度,高：待其发作之后，视其内容予以回应， 以平静的心情和方式来对待； 低：多交流，重视幼儿；,心境,积极：注意某些孩子的积极心境有可能导致对人的情境的过高评价 ，教会孩子社会的、道德的及安全保障技能 ； 消极：多了解，少批评多鼓励，多引导；,持久性
12、,高：必须要求中断时，应提前给予提示 ； 低：为孩子设计一个有针对性的短期完成作业的安排，多训练；,注意力,集中：若孩子由于持续活动而忽视某些要求，不应责备、批评孩子； 分散：创造安静环境，以具体目标来集中孩子的注意力，多表扬鼓励。,反应阈,高：根据孩子的发展水平训练孩子使其掌握社会规范和安全准则； 低：避免在入睡前或正在睡觉时给予兴奋性刺激，为孩子提供安静的环境，不穿过紧的服装 ，鼓励良好的行为；,入托幼儿心态变化,从小皇帝人人平等； 从较懒散生活规律生活； 从无所拘束有所约束； 从别人服务自我服务； 初步建立学知识的习惯。,采取对策,1、做好生活习惯改变的心理准备； 2、做好独立自理生活的心理准备； 3、注意幼儿情绪及情感的发展； 4、日常生活及游戏中培养幼儿言语发育、记忆、注意和思维能力； 5、避免过分照顾和过分严厉。,“幼小衔接”心理准备,以游戏、玩耍为主导以学习、掌握知识为主导 1、做好生活习惯改变的心理准备； 2、做好生活自理的心理准备； 3、做好学习习惯的培养； 4、做好角色转变的心理准备。,谢谢,
