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1、,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。,1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。,鲁迅 (18811936),小说集：呐喊彷徨故事新编等故乡孔乙己祝福阿Q正传药风波 散文集:朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集16部二心集而已集热风坟华盖集华盖集续编三闲集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学且介亭杂文且介亭杂文二集且介亭杂文末编集外集集外集拾遗 1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。,主要作品：,运交华盖欲何求，未敢
2、翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,自嘲 鲁迅,灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,自题小像 鲁迅,体裁 ：散文,选自：野草（散文诗集）,风筝,1、检查字词预习,筝 蕾 堕 掷 丫杈 伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 惩罚 憔悴,hng,li,du,zh,ch,lngdng,w,ssh,ju,b,Sh,hung,S su,n,sh,hung,y,chng,qio cu,2019/4/20,风筝,8,ch lng dng xin w b,丫
3、杈 伶仃 嫌恶 可鄙,sh hung s sh,什物 惊惶 瑟缩 宽恕,掷 虐杀 堕 苦心孤诣,qio cu m w gng chng,憔悴 模样 蜈蚣 惩罚,2、实战演练,zh,n,y,du,伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。,憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。,苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。,诀别：分别（多指不易相见的离别）。,嫌恶：厌恶。,笑柄：可以拿来取笑的资料。,可鄙：令人鄙视。,虐杀：虐待人而致死。,瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。,恍然大悟：形容忽然醒悟。,惊惶：惊慌。,肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,扫清词语障碍,风筝选自散文诗
4、集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,背景知识,整体感知课文,1、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方发生的什么故事？,中年 北京 风筝,小时候 家里 不许弟弟放风筝，折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝。,线索本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦； 二是：“我”中年时读了
5、儿童教育的书籍后感到无限懊悔； 三是：“我”想补过而不得的经过。,2、“风筝”在课文中起什么作用？,3、 回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？ 结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？,悲哀,更悲哀,4、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三个部分。,一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。,二、 “我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。,（12）,（34）,(512）,三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。,记叙的顺序,5、本文采用的是哪一种记叙顺序?,顺叙,倒叙,插叙,倒叙,段落分析,1、第一段属于什么描写？此段有何作用？,自然环境描写，渲染严
6、冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。开篇点题，引出回忆，定下感情基调,合作探究,2、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？,故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候对弟弟“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。,3、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？,这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。,4、文中的“
7、严冬”意义一样吗？ 前一个“严冬”是指： 天气的寒冷 。 后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重 。,5、“我恍然大悟似的，”一句中“悟”具体指什么？ 悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。 6、如何理解文中加点的“果然”一词？ 不出所料，有真的被“我”猜中的意思。,7、文章第段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？ 看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”。 8、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢？ 景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天
8、地的心情。,9、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下， “我”当时是怎样的心态和感情？）,抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对我”这个做兄长的权威的挑战。,向来不爱 嫌恶,没出息,最喜欢,呆看出神,惊呼,高兴的跳跃,天真活泼,笑柄 可鄙,第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度。,小半日,张着小嘴,对 比,弟：,我：,11、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁 了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了” 行不行？为什么？,不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无
9、法表现“我”当时愤怒、生气的心情。,10、第段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？ 独断专横，蛮不讲理,“我”和弟弟对于放风筝的观点有何不同？,我 弟弟,风筝,嫌恶 喜爱,弟,我,很惊惶地站,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里,愤怒 即刻伸手,抓断、掷、塌扁,傲然走出,惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态,专制、盛怒,认为管的对，受封建家长制传统的影响。,认为管是正当，自认该罚。麻木,同情,读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。我为什么那样做，弟为何不反抗？,12、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不
10、幸”？,“我”的骄傲没有维持下去。 “我”一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之后的“我”来说，良心受了谴责，可谓“不幸”。,13、请用简短的语言概括第段的内容。 “我”对小兄弟精神虐杀的一幕。 14、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？ “我”粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。,15、根据课文，指出“精神的虐杀”的具体含义。 扼杀儿童喜欢游戏的天性。 16、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？ 因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。,17、第段的画线句中“铅块”这一比喻 写
11、出了“我”怎样的心情？ 极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。 18、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小 兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比 有什么作用？ 出“我”想补过却无法补过的沉重心情。,19、第段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。 不一样。前一个“沉重”是对自己的过深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。,20、第段和第?段中加点的两个 “沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。 不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，
12、或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。,21、“我还希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？ 弟弟对精神的虐杀毫无怨恨，全然忘却，“我”也无法补过，悲哀更深沉；被虐杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，令人悲哀沉重。,22、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？ 儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。,23、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。 “惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的
13、作用。,24、为什么作者认为这种悲哀是无法把握的？ 想讨宽恕，弟弟却全然忘却，“我”想补过却毫无办法，这种悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。,25、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？ “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。,26、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。 我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。,略说人物,弟弟,体弱多病（瘦弱）,惊呼、跳跃（痴迷风筝、天真活泼）,惊惶、失了色瑟缩着（
14、软弱、胆小）,做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）,哥哥,可鄙（老成持重）,“伸手抓断 踏扁 （粗暴专横） 傲然走出”,精读,1、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?,描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了动 作描写、神 态描写、外 貌描写、（语言）描写,2、(1)读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。,弟,我,不幸偶尔看到,心变铅块堕下去,想补过、讨宽恕,惊讶,什么也不记得,深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我,A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘,揭露了“游戏是
15、儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。 主题,3、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？,办法一：送他风筝，一同放风筝,办法二：“讨他的宽恕”,失败,“他和我一样，早已有胡子了”,“他什么也不记得了”,11、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？,弟弟受到“精神的虐杀”，但弟弟并不这样认为，反而把兄长的行径视为合情合理，时过境迁，忘得一干二净，我也无从补过，因而觉得“沉重”。从中也可看出鲁迅先生的自省精神，严于解剖自己。,弟弟精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不能。,12、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？,4、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？,“躲到肃杀的严冬中去”就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。,5、文章结尾突出了严冬的“寒威和冷气”，你能体会出几层含义？,指当时天气的寒冷，更指作者心头的悲凉。 当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧观念支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛
