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1、走进生涯规划与就业常识,一、生涯规划与就业常识课程总体介绍 二、 生涯规划与就业常识的脉络体系与教学要求 三、生涯规划与就业常识的教法、学法、考法改革,一、生涯规划与就业常识 课程总体介绍,本课程是贵州省初中学生实用技能课程中的一门课。课程是根据我省经济社会发展和人才培养需求堆在全省初级中学开展的学生实用技能教育。,课程定位,课程定位,彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生了解职业，树立正确的职业观念，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为未来职业理想的确立，就业、创业创造条件 、打好基础。,课程基本理念,做好三个服务工作
2、1、为本地经济建设服务 2、为培养实用人才服务 3、为提高学生能力服务 引导学生树立“先生存、后发展”的观念，学会科学规划职业生涯，在选择中生存，在生存中发展，在发展中成长。,职业能力的构成,社会能力是从业者适应社会、融入社会的能力，是指从事职业活动所需要的社会行为能力，强调在职业活动中对社会的适应性，是职业能力的重要组成部分,跨职业能力,关键能力,通用能力,非智力因素,情 商,社会能力 任何学生均应提高的能力,现代职教理念本土化,社会能力训练没有受到应有的重视 发达国家已十分重视,以社会能力训练为载体 加强礼貌礼仪教育 心理健康教育 职业道德行为养成教育,学会做人、学会做事 学会生存、学会发
3、展,课程目标,了解适应社会主义市场经济所需的职业生涯规划、职业道德、法律法规方面的基础知识。 培养学生树立“先生存、后发展”的生涯策略寻找一条适合自身特点的发展路径。 培养学生树立良好的社会道德观念，发展意识、法律观念，明确任何发展都必须具备诚信意识、合作意识、质量意识、环保意识等基本条件。学会以德律己，以和待人，以严做事。,二、生涯规划与就业常识 的脉络体系与教学要求,教材的脉络体系,本教材分为两个模块： 一、职业生涯规划（第1-3单元） 二、就业常识（第4-7单元）,从业阶段与生涯发展的关系集中体现在两方面 一是通过职业活动满足基本需要,反映了生涯发展的程度； 二是从业者的职业活动是一个不
4、断学习、不断积累、不断提升、不断发展的过程.,职业是个人所从事的作为主要生活来源的工作，即人们在社会中所从事的有稳定收入的工作，既是人们实现人生价值、为社会做贡献的舞台，也是人们谋生在社会中生存、发展的手段。,职业生涯与人生发展,职前准备 职业选择 职业试探 职业认知 (从业准备阶段),德、智、体等方面发展，为从业做好准备，为今后的职业生涯发展奠定基础,就业,第一单元教学要求,教学目标 启发学生的职业意识，形成正确的职业观，理解职业的功能与分类，明确职业对人生发展的重要性。,教学要求：,认知：了解职业、职业生涯决策的内涵。理解职业对人生发展的作用，理解职业决策对实现职业理想的重要性。,教学要求
5、：,情感态度观念：初步形成正确的职业观，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。,第二单元教学要求：,教学目标 帮助学生从职业的角度了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱职业，增强职业生涯成功的自信心。,教学要求：,认知：了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。,教学要求:,情感态度观念：树立行行出状元、形成正确的职业价值取向。 运用：了解社会需要,分析本人发展条件；体验个性调适和自我控制的过程；
6、挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。,第三单元教学要求：,教学目标 指导学生掌握职业生涯规划的基本要领，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用,教学要求,认知：了解职业生涯及其特点，影响职业生涯的因素，理解职业生涯应该具备的能力，能力提高对职业生涯发展的重要性。,教学要求：,情感态度观念：形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念，确立“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念，形成脚踏实地进行职业生涯规划的态度。,教学要求：,运用：根据本人实际和经济社会发展需要，运用职业生涯规划的基本方法，对自己的职业生涯进行初步的规划。,第四单元教学要求,教学目标 帮助学生了解
7、就业的形势和职业选择的意义，树立正确的就业观、择业观、了解就业的基本方法和主要途径，做好初步的就业的准备。,教学要求,认知：职业选择对职业成功的意义，理解职业选择应该注意的问题，进入职业后的需要做好的准备工作。,教学要求,情感态度观念：初步形成就业意识，形成关注、适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的就业观、择业观、创业观、职业道德。,教学要求,运用：能够践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的基本方法。,第五单元教学要求：,教学目标： 指导学生初步认识职业资格认证制度，了解职业资格认证分类，职业资格、职业等级考试考试条件及具体的流程。为将来职业发展打下初步的基础,第六单元教学要求,教学目标
8、： 了解职业与生活、成长和学习的关系，懂得职业心理素质的重要性。正确对待职业压力与职业倦怠，提高职业适应能力，为成功的求职就业与创业奠定心理基础。,教学要求,认知：了解职业心理素质的重要性，正确对待求职就业与创业中出现的心理行为问题。 情感态度观念：勇于面对职业压力与职业倦怠，认同职业角色规范，不懈追求创业和创新。 运用：掌握提高职业适应能力的方法，在体验和实践中提高职业心理素质。,第七单元教学要求,教学目标： 指导学生了解在择业过程中容易产生的来自自身的、用人企业的问题，并针对上述问题指导学生掌握相关的解决办法。树立依法自我保护的意识。,教学要求,认知：了解国家对职业介绍机构的相关要求，劳动
9、合同法基本常识。 情感态度观念：通过学习树立一定的风险防范意识和依法自我保护的意识。 运用：初步识别职业中介机构、招工、劳动合同中的陷阱。,三、生涯规划与就业常识 的教法、学法、考法改革,积极改进教学方法和形式 采取启发式、讨论式、活动式 和研究性学习等生动活泼的方式 进行教学,中共中央办公厅、国务院办公厅 关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见,自我感受 被动灌输,采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来 要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道
10、德实践活动,关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见,强调教育的实效性,形式主义、教条主义的做法 会使实际效果差强人意,教育实效低,讲条条 背条条 考条条 考完条条全忘了,内容与实际脱节 学生对所学内容不理解、不相信 要求过高、相信而做不到,内容,教法 学法 考法,应予探索的教学方法,案例教学,角色扮演,任务驱动 项目中心,小组讨论,主题辩论,研究性学习,以能力为本位就必须 突出能力形成的 主体-学生,活动：角色扮演,学生活动,一、职业角色：服务员 表演内容：客人来到餐厅,服务员如何接 待客人；,活动：角色扮演,学生活动,活动：角色扮演,二、职业角色：警察 表演内容：警察同志在巡逻时
11、，看见正 在偷路人钱包的小偷；,学生活动,活动：角色扮演,三、职业角色：教师 表演内容：学生提问，教师如何辅导学生学习；,学生活动,职业性格？,角色扮演可能达到的目的,更好地理解他人的动机和行为,根据当时的具体情况， 选择与之合适的行为方式， 并充分考虑他人和自己的利益,培养新方行为方式,促进自我学习的责任心,培养与他人共同学习的能力,案例教学是一种以学生为中心，对现实问题或某一特定事实进行交互式探索的过程 有助于学生对知识的理解，能指导学生实践活动并提高实践能力，能有效地将知识转化为能力，是一种很适用于职业教育并落实能力本位的教学方法，是提高教育育亲和力的有效形式,把“启发式、讨论式和研究性
12、学习等生动活泼的方式”引进本学科的课堂教学,将知识要点渗透于案例中，以案例为主线带出知识要点，教师精心设计，学生讨论、探究、归纳，需补充案例无法带出的知识点,以案例带知识,闾丘露薇：凤凰卫视记者、主持人。生于上海。1992年毕业于上海复旦大学哲学系。后移居香港。1999年在香港浸会大学取得传播硕士学位。 1997年加入凤凰卫视。曾采访多项大型活动。近年尤以战地采访声名鹊起。2001年“911”事件后，三度赴阿富汗采访，成为第一位进入阿富汗的华人女记者。此次又成为进入伊拉克战地的中国记者第一人，也是开战后返回战火巴格达的全球媒体第一人。,2001年11月喀布尔 2003年 3月伊拉克 2003年
13、 3月巴格达,这个春天，从“”到伊拉克再到北京非典，闾丘露薇没有休息过，也似乎总在人们注意力的中心。尤其3月24日战火燃起后的突入巴格达和3月29日与央视记者一起撤出巴格达，几乎是万众瞩目。后来，因为生活中有了更突如其来的事，她4月15日又重返巴格达直至29日才回香港的行踪，没有太多人知晓。直到5月1日凤凰卫视的“非典专题”北京一日，又看到她面容平静地站在北京街头。 仿佛一夜之间，战场倏忽变换，而闾丘总在前沿。 这个被人们用诗一样的语言赞美的明星记者，对自己职业生涯的看法却特别现实、朴素，而且本分，没有那么多自我诗意化的成分。她的总结是：工作让她衣食有靠，也让她获得自信，从而得到比较好的人生状
14、态。,记者：从巴格达撤回来到北京做非典，是什么样的考虑？只要是前沿的东西就一定要有你？ 闾丘：这要问我们公司，我听从命令。“非典是没有硝烟的战场”，北京很多人这么说，我自己没这么想。你不做谁做？其实不过是职责问题 记者：那有这么一个细节：“在回答王岐山代市长我一直关注你的伊拉克报道，欢迎战地记者来北京采访的问候时，闾丘露薇表示，跟伊拉克战场一样，北京非典硝烟没有散尽，战地记者生涯就不会结束。”这是你的话吗？ 闾丘：公司让我来这里，是他们觉得这里已经开始变成一个比伊拉克更受关注的战场。我想我接受这样一个看法，可能我自己不会讲这样的话，但是我理解。其实这两天我自己也有一个感觉，在伊拉克你出什么事情
15、或有什么危险，是你自己的事情。这一次我真的是有心理负担，比如说进病房，我是在想，一定要保护好自己。因为如果我有事，我是会感染一大片的。你心里会很内疚，而且我觉得不值得。所以就会告诉自己说，你所有的步骤要跟齐，所有东西要戴好，出来的时候一定要小心，一定要怎么怎么样。你保护好自己就是保护好别人。,记者：曾经有人问到你理想的生活，你说：“因为我在香港生活，每个人都很实际，我现在最要做的事情就是有一份稳定的工作，然后能养我的家、我的孩子，供我的房子，然后我才能想一想我自己希望过的生活。如果说我最希望我的生命中去做的事情，到目前来说还是工作。因为我自己都发现了很多次，一出差有东西做，我就变得特别精神。”
16、 闾丘：到现在还是这样。我挺有危机感的。我做梦都会做到给公司炒鱿鱼，即使到现在也是这样。,记者：我觉得你对很多东西的看法都特别现实、朴素，而且本分，没有那么多的自我诗意化的成分。 闾丘：我自己感觉记者就是一份职业。每个职业对你有不同的要求，就像现在医生护士你要去救SARS病人，那记者，你就是各个场合都可能要去，包括战场。对我自己来说，我拿了这份工资，我做了这份工作，我的做人原则，就一定要尽我的力把它做到最好。并不是说为了满足我的什么崇高的理想，没有。这是一个人的起码道德。我把工作看得比较重，因为我真是觉得自己有负担，就是我要养自己，我要养女儿，那这份工作对我实在是太重要了。,闾丘：你知道吗，在阿富汗和伊拉克采访的时候，你会觉得作为一个华人记者你在里面很孤单的，好像什么都没你的事一样。你会觉得为什么当地的政府那么重视欧美的媒体，他们要去约任何的访问人家都非常容易答应，而我们要去做一个比较好一点的访问就那么的累。我现在感觉是华人媒体还进不到整个世界主流媒体里那个感觉。这一点你会觉得很伤
