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1、父 母 的 心,川端康成,他，两岁丧父，三岁丧母。七岁，祖父母与姐姐相继去世。1972年自杀，未留只言片语。 日本现当代小说家，亚洲第二位诺贝尔文学奖获得者。一生创作小说100多篇，主要作品有伊豆的舞女雪国千羽鹤古都等。日本评论家认为川端康成是 色的。,川端康成 （18991972）,走近作者,1、理解本文在情节上一波三 折、跌宕起伏的结构特点； 2、内容上进行合理的想象， 揣摩人物心理； 3、理解父母，学会珍惜至真至爱的亲情。,学习目标,lnl（ ）（ ） 酬（ ）谢 吩咐（ ）（ ） 无精打ci（ ） 失hn（ ）落魄 一妥（ ）百妥 如数（ ）奉（ ）还 女佣（ ）,父 母 的 心,检查
2、预习,褴,褛,chu,fn,f,采,魂,sh,fng,tu,yng,一、给加粗的字注音 褴褛（ ） 吩咐（ ） 酬谢（ ） 失魂落魄（ ） 妥（ ） 濑 （ ） 二、改正下列词语中的错别字 吩付 （ ） 痛哭失生（ ） 无精打彩 （ ） 如数俸还 （ ）,tu,ln,l,fn f,chu,hn p,li,奉,咐,声,采,整体感知,1.文章讲述了一个怎样的故事？ 2.故事经历了几次曲折？表现了什么？,总共三次。 第一次，用二儿子换回大儿子 第二次，用小女儿换回二儿子 第三次，要回了自己的小女儿,穷父母的性格,整体感知,抓线索，理情节,送走（ ） （ ）换（ ） （ ）换（ ） 要回（ ）,一波三
3、折，跌宕起伏,大儿子,二儿子,大儿子,女儿,二儿子,女儿,情节 父母的心,一波,三折,送来大儿子,二儿子换大儿子 女儿换二儿子 索回女儿,（一）破题 （二）开端 （三）发展 （四）高潮 （五）结局：,编写课文的结构提纲,（12）交代,（36）送一个孩子给她,（712） 送走长子 用次子换回长子 用女儿换回次子,（1316）要女儿,（1316） 团聚,整体感知,1、财主夫人要求送一个孩子给他时： 2、送走长子时： 3、用次子换回长子时： 4、用女儿换回次子时： 5、要回女儿时：,问题探究,写出“父亲”和他的妻子的心理,解答,1财主夫人要求送一个孩子给她时：那位父亲犹豫不决，要和孩子妈妈商量后才决
4、定。 2送走长子时：贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负担也可减轻一些。,解 答,3用次子换回长子时：实在舍不得长子，要把他要回来。怎么要？用老二去换老大吧，就说长子是接班人，不论怎么穷，也不能把长子给人。 4用女儿换回次子时：次子也舍不得，也要去把他要回来。怎么要？用女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一模一样，扔了他就扔了婆婆，这是不孝啊。 5要回女儿时：女儿太小了，也舍不得。现在拿了她的钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。,1.财主夫人要求送一个孩子给她时 2.送走长子时 3.用次子换回长子时 4.用女儿换回次子时 5.要回女儿时,犹豫不决，要和孩
5、子母亲商量后决定,贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负担也可减轻些。,实在舍不得长子，要把他要回来。用老二去换吧，不论怎么穷，也不能把长子给人。,次子也舍不得，也要去要回来，扔了他就是扔了婆婆，这是不孝啊。还是用女儿去换吧。,女儿也太小了，也舍不得。拿了钱了，怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起,次日早晨,用次子换回长子时,无精打采,接班人,次日傍晚,用女儿换回次子时,失魂落魄,和婆婆太像了,三日上午,要回女儿时,不好意思 痛哭失声,太小 无知 冷酷,破题交代 开端 发展 高潮 结局,一波三折 人物个性,浓浓的爱心 淡淡的哀怨,送一个孩子给她,送走长子 用次子
6、换回长子 用女儿换回次子,要回女儿,团聚,父 母 的 心,总结课文,1.面对诱惑，穷人的选择是什么？,请找出他们具体送子的过程,读课文，品细节,2.在这对夫妻换子的过程中，贵妇人有怎样的表现？,3.这个故事的结局是怎样的？你有何感受？,品味语言 体会感情,父母的心 爱子之心,夫妻二人眼含热泪，难舍难分,贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。,贫穷,二儿换回大儿,父亲无精打采,在怎么穷，也不能把大儿子送人，大儿子是接班人，把老大给别人按次序也不对,大儿子是接班人，次序不对,女儿换二儿,母亲不好意思，失魂落魄,次子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女
7、儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这不孝啊。,二儿子像婆婆，已经5岁,要回女儿,夫妻二人失声痛哭,女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？ 如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。,太小，与其不如,贵妇人的心理变化过程,高高兴兴,有些不高兴,完全理解,不由得跟着悲伤,故事的结局,“那一家六口终于又团聚了。”,孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争，财主夫人也同样经过曲折复杂的思想斗争，双方才共同认可：优越的条件，割不断父母对子女的情愫！,探究思考,1.课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？,解 答,不能。因为父母总是为
8、自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生感染力，打动读者的心。,探究思考,2.本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？,解 答,因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的爱心。 “心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串
9、起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。,探究思考,3.既然最终那对贫穷的父母没有把自己的子女送走，那么一开始就写父母不送子女给财主夫人，好不好？请说说你的原因。 4.你认为最后的结果会怎么样呢？请你作出一个想象。,奇思妙想,仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。 1. 财主夫人要求送一个孩子给她时？ 2.送走长子时？ 3.用次子换回长子时？ 4.用女儿换回次子时？ 5.要回女儿时？,各抒己见,父母对子女都有一颗崇高的爱心。送走是爱还是不送是爱？请发表你的见解。,激情飞扬,爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回，无
10、一不体现出爱的伟大，古往今来，许多诗人、作家赞美爱、歌颂爱，今天在课堂中我们感受到了浓浓的爱，我想请大家结合自己的体会将你感受到的爱表达出来： 爱是 ，,链接生活,讲讲发生在你身边的亲情故事。,拓展延伸,课外收集反映父母关爱 子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。,收集有关材料,父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语） 一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情为深。（德国谚语） 一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语） 娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语） 据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜于子女对父母之爱。（墨尔）,拓展延伸,乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语） 母亲的心是儿女的天堂。（
11、柯罗里） 造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现有一位母亲随时爱顾他。（米西兰） 母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚） 母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。（克鲁普斯卡娅） 母亲的心是儿女的教室。（比彻）,拓展延伸,拓展延伸,母亲有如光辉灿烂的朝阳。（佚名） 谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊游子吟） 父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语） 父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。（加莉娜） 岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。（华兹华斯）,小 结,本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。,说句心里话,父母对我们的爱是无私的、伟大的。爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢，此时此刻，你想对他们说什么呢？请你马上展开纸，把你的情感写下来，要说真话诉真情，写作，我想对你说,情感升华,FAMILY,F:father(父亲) A:and(和) M:mother(母亲) I:I(我) L:love(爱) Y:you(你们),爸爸妈妈， 我想对你说：,爸爸,妈妈,我,你们,！,
