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1、附录7 18个文言虚词的意义和用法,点击考点三 理解与现代汉语不同的句式和用法 考试大纲对本考点要求的关键点是“与现代汉语不同”，这就表明本考点考查的着眼点在于有别于现代汉语的差异性。 “与现代汉语不同的句式”包括判断句、被动句、倒装句、省略句等文言特殊句式。 判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。常见的有以“者也，”“也”“者也”“者”“者，者也”作标志的判断句，也有用“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等作标志的判断句。,被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，即意念被动句。 倒装句，是相对于现代汉语的语序而言的
2、，它包括宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装等。其中宾语前置有四种情况：疑问句中，疑问代词作宾语前置；否定句中，代词作宾语前置；借助于“之”“是”，将宾语提前；介宾短语中宾语前置。定语后置通常借助于“之”和“者”来实现。介宾短语后置通常表现为介词“以”“于”“乎”等和其宾语置于句尾作整个句子的补语，翻译成现代汉语时需还原到谓语动词前作状语。主谓倒装的情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。,省略句和现代汉语基本一致，关键是在理解文意时要结合语境补足省略的成分。 “与现代汉语不同的用法”是指古汉语中有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，甚至改变了读音，这就是文言
3、实词的词类活用现象。如名词作动词，名词作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词作名词，形容词作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词作名词，动词的使动用法等。,解答此类题采用以下四种方法： 1注重积累，以旧推新 与现代汉语不同的句式和用法并不多，特殊句式共要求掌握四种，用法也就只有十几种。考生对每种句式或用法都应掌握一些例句，在考试时应注意和自己掌握的例句进行比较，进而推断句式或用法。可以将每种特殊句式和用法选一个典型、短小、易记的例句，熟读牢记。需要时，以此为例，举一反三，这样比死记硬背定义、术语有效得多。,2语法分析，识别结构 理解句式和用法，必须掌握一些语法知识。通过语法分析，分析句子成
4、分，进而判断其句式；分析词语词性，进而判断其用法。 (1)根据句式的结构特征，确认句式类型和词类活用。如同时具备疑问句、宾语由疑问代词充当这两个条件，就可以考虑该句是否是宾语前置句。,(2)分析句子中动词谓语的前半部分，若主语是受动者，则该句是被动句；若谓语前的名词不是作主语(全句另有主语)，则可视作名词作状语；名词(或代词)不是作主语、状语，且有语言标志，则应视作前置宾语；不见该句的主语、谓语或宾语，且联系上下文来陈述内容，则可判断为省略句。 (3)分析动词谓语的后半部分，若其中有名词或代词，而其前无动词，则可视作省略了谓语；动词谓语之后应当有动词涉及的对象，句子里若没有，则可视作省略了宾语
5、；动词谓语之后有名词而非宾语，则可视作省略了补语中的介词“于”。,3立足语境，整体感知 文言文阅读中，不管是对文言实词、虚词的考查，还是对文言句式和词类活用的考查，首先都必须弄懂文言文的大意，然后根据题目的设置，联系与题干有关的上下文进行局部考查。把握句式和用法一定要在整体语境中去理解，只有这样才能防止错误解读，特别是在判断省略句或理解词类活用时，更要立足语境，结合上下文去把握。,4.优化训练，提高效率 该考点重在动态运用，做含有“与现代汉语不同的句式和用法”的文言文翻译的主观题时，必须强化“三步走”训练： 一圈。圈出含有“与现代汉语不同的句式和用法”的词语或句子，以引起自己的注意。 二注。在
6、草稿纸上注出这些词语或句子的翻译。 三对。在完成全句的翻译后，再查对一下在草稿纸上注出的翻译是否切合语境。 只有在这种严格的“三步走”训练中，我们才能练就出一种敏感(看得出采分点)和一种技能(译得准采分点)。,例6 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 民无廉耻，不可治也，非修礼义，廉耻不立。民不知礼义，法弗能正也，非崇善废丑，不向礼义。无法不可以为治也，不知礼义不可以行法。法能杀不孝者，而不能使人为孔、曾之行；法能刑窃盗者，而不能使人为伯夷之廉。孔子弟子七十，养徒三千人，皆入孝出悌，言为文章，行为仪表，教之所成也。墨子服役者百八十人，皆可使赴火蹈刃，死不还踵，化之所致也。 ,古者法设而不犯，刑
7、措而不用，非可刑而不刑也；百工维时，庶绩咸熙，礼义修而任贤德也。英俊豪杰，各以小大之材处其位，得其宜，由本流末，以重制轻，则上唱而民和，上动而下随，四海之内，一心同归，背贪鄙而向仁义。其于化民也，若风之摇草木，无之而不靡。,解析：A项是一个承接关系复句，应该补出“则”，相当于“那么”“就”；C项“教之所成”承前省略了“此”，用以指代“言为文章，行为仪表”；D项意为“不是在该用刑时故意不用刑去惩戒他们”，省略的应该是代词“之”。这三项补出的内容都是正确的。 B项两分句之间是递进关系，而不是因果关系，不应该用“故”，而应该用“而”。 答案：B,下列各句，与“何为而至于此”句式完全一致的一项是( )
8、 A君何以知燕王 B夫子何哂由也 C夫晋，何厌之有 D何故而至此,解析：“何为而至于此”是宾语前置句式，意思是“您为什么会到这里呢”。 A项“君何以知燕王”出自课文廉颇蔺相如列传，句子意思是“你凭什么了解燕王呢”，句中“何以”即“以何”，也是宾语置于介词之前，属于介词宾语前置句式，与题干例句句式相一致。 B项“夫子何哂由也”出自论语子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，句子意思是“你为什么哂笑子路呢”，这是一个疑问句，“何”是疑问词，意思是“为什么”，不作宾语，所以没有前置。 C项“夫晋，何厌之有”，出自课文烛之武退秦师，是动词宾语前置句式，意思是“晋国有什么满足的呢”，“何厌之有”即“有何厌”。,D
9、项“何故而至此”出自课文屈原列传，意思是“什么原因来到这里”，是疑问句，“何”作定语，译为“什么”。本题干扰的选项是C项，因为两个句子都是宾语前置，而宾语前置则有两类，一是介词宾语前置，如A项；二是动词宾语前置，如C项。考生在归类时要细分才能辨别清楚。 答案：A,解析：本题考查的是古代汉语中词类活用情况。在古代汉语中，很多词语的语法功能都不固定，词类活用是一种常见的现象，考生须要明晰词类活用的多种情况，以准确判断其属于哪一类型。考生可以从词语本来的词性入手，再结合具体语境加以判断。A项，“履”是名词，本义为“鞋子”，在此活用为动词，意思是“走，步行”；B项，“疏”是形容词，本义为“疏朗”，在此活用为动词，且为使动用法，意思是“使疏朗”；C项，“异”是形容词，本义为“不同”，在此活用为动词，是使动用法，意思是“使不同”；D项，“闻”为动词，本义为“听见”，是使动用法，意思是“使听见”。,答案：A,
