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1、教育学常识教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。礼记学记，成书于公元前约403公元前221年间，是世界上最早专门论述教育问题的著作。“教学相长”和“学而后知不足，教然后知困”都出自此书。我国古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹、王阳明等也都是大教育家。古希腊的柏拉图、亚里士多德等先哲都有丰富的教育学思想。雄辩的古罗马演说家昆提利安是西方公认的最早的教育学家之一。教育学诞生的标志是17世纪捷克教育家夸美纽斯出版了大教学论，开创了班级授课制。德国教育家赫尔巴特于1806年出版的普通教育学，是最早以“教育学”命名的专著。近代西方著名教育家有蒙特梭利、赞可夫、巴班斯基、杜威、布
2、卢姆、布鲁纳等。近代中国的教育家有陈垣、陶行知、晏阳初、蔡元培、马君武、杨昌济、严范孙、张伯苓、胡雨人、梁漱溟、吴稚晖、梅贻琦、屈伯川、陈岱孙。教育活动的基本要素有： 教育者、受教育者和教育影响。良好师生关系的特点： 民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长。教育影响主要有教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境五个方面的内容。教学活动对学生来说是一种认识活动，具有间接性。学生所需掌握的知识是由课程计划、课程标准确定的，通过教科书具体陈述体现出来。认识的对象、认识的方式都是间接的。教师是主导，学生是主体。教学工作的基本环节是上课。心理学常识心理过程： 是心理活动的基本形式，包括认
3、知、情感、意志三种既相区别又相联系的过程。赫尔巴特是第一个宣称心理学是一门科学的学者。1874年德国心理学家冯特出版了生理学纲要，使心理学从哲学中解放出来，成了一门独立的科学。需要： 对对象的欲求称为需要。它是有机体对延续和发展其生命所必需的客观条件的反映，这种反映以主观的愿望和意向的形式表示出来。动机： 引起个体活动，维持已引起的活动，并导致该活动朝向一定目标进行的一种内在过程。环境中能引起动机的物体或条件的作用称为诱因。动机是需要、驱力、诱因、情绪等共同起作用的结果。注意： 是人的心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。指向性： 是指每一瞬间意识对一定对象的选择及跟踪。集中： 是指意识对所
4、选择的对象给以关注和维持。注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。分心： 同注意的稳定性相反的品质是注意的分散，也叫分心。是心理活动离开了当前应该指向和集中的事物，而被无关的事物所吸引的状态。注意的转移不同于注意的分散，它是指根据当前任务的要求，有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。定势： 指主体对一定活动的预先的准备状态，它决定着同类后继的心理活动的趋势。刚刚获得的经验或者在较长时间内起作用的一些心理因素导致定势出现。错觉： 在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉。似动现象： 物体在空间没有位移而被知觉为运动，这种现象叫做似动现象或动景
5、现象。记忆： 识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节，它们之间有着密切的联系。识记是保持和回忆的前提； 保持是识记和回忆的中间环节；回忆是识记和保持的结果和检验； 通过回忆，还有助于进一步巩固所识记的内容。认知心理学按信息的输入、加工、存储、提取方式的不同，以及信息存储时间长短不同，把记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆3种记忆系统。遗忘： 是对识记过的内容既不能回忆也不能再认，或发生错误的回忆和再认。德国心理学家艾滨浩斯是对记忆和遗忘进行实验研究的创始人。艾滨浩斯遗忘曲线，又称保持曲线。遗忘曲线表明的规律：遗忘发展是不均衡的，在识记后的短时间内遗忘得比较快、较多，以后逐渐减慢，到了
6、相当时间，几乎不再遗忘。遗忘速率先快后慢，呈负加速型。对信息的保持起干扰作用的活动有两类： 前摄干扰（或前摄抑制）和倒摄干扰（或倒摄抑制）。前摄抑制： 指先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。情绪与情感是人对事物的态度的体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。坎农博德提出的“丘脑情绪理论”： 认为身体变化与情绪体验同时发生。沙赫特提出的“情绪的三因素学说”：认为任何一种情绪的产生都不是由单一因素决定的，而是外界环境刺激、机体的生理变化和认知过程三者相互作用的结果，其中认知过程起决定作用。阿诺德提出了情绪认知评价论。汤姆金斯提出了情绪的动机分化理论。意志： 是人自觉地确立目的
7、，支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志品质包括： 自觉性、果断性、坚韧性、自制性。智力包括观察力、注意力、记忆力、思维能力、想像力等，其中思维能力是智力的支柱和核心，代表智力的水平。气质： 在人的行为中所表现出的典型而又稳定的心理活动动力特征的综合。所谓心理活动的动力特征是指心理活动的强度、速度、稳定性和指向性。气质类型的构成：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。气质类型的特征： 感受性、耐受性、反应敏捷性、情绪兴奋性、可塑性、指向性。性格： 是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。性格是个性的核心，它是个体的社会行为的特征，有好坏之分。学习
8、： 学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。条件反射： 巴甫洛夫于19世纪末至20世纪初对狗的消化过程进行研究中发现了条件反射现象，由此开始了著名的条件反射实验研究。获得、消退、自发恢复、刺激泛化、刺激分化。瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导直观教学的原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。德国的教育家赫尔巴特把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：明了、联想、系统、方法。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。皮亚杰的认知发展理论。基本概念
9、： 图式、同化、顺应、平衡。皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。埃里克森的人格发展理论。埃里克森以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为8个阶段，每一个阶段都面临着一个核心的心理社会危机。第一阶段： 信任对不信任（01.5岁）； 第二阶段： 自主对怀疑（1.53岁）； 第三阶段： 主动对内疚（36岁）；第四阶段： 勤奋对自卑（612岁）； 第五阶段： 同一性对同一性混乱（1218岁）； 第六阶段： 亲密对孤独（1830岁）； 第七阶段： 创生对停滞（3050岁）； 第八阶段： 自我完善对失望（50岁以后）。历史和文化常识
10、（1） 史前文化和远古时期南方古猿能人直立人智人。从猿到人转化的关键步骤和显著标志： 制造工具、用火、劳动。恩格斯自然辩证法： “劳动在从猿到人转变过程中的作用”。旧石器时代早期典型遗迹有阿布维利文化、阿舍利文化、克拉克当文化，以及北京周口店的猿人遗址等。在旧石器时代中期，人类的演化不仅在种质上开始从“古人”（早期智人）向“新人”（晚期智人）进化，而且在种群上不断扩展，逐步形成以血缘为纽带的家族公社。其代表性的文化包括欧洲的穆斯特文化和我国的丁村文化。旧石器时代晚期，从工具的类别推断，当时的人类生活应该以采集食物为主，当属向母系氏族公社过渡的时期。现已发现的著名遗存有欧洲的奥瑞纳文化、梭鲁特文
11、化、马德林文化，以及我国的山顶洞文化等。中石器时代（也称“细石器时代”），约处于一万五千年前到一万年前之间。复合工具为基本特色，其中最具代表性的有石斧、投矛枪和弓箭。考古发现母系氏族体制开始进入繁荣时期。法国的阿齐尔文化和塔登努阿文化、我国陕西的沙苑文化是中石器文化的典型代表。新石器时代大约开始于一万年前，其特色是磨制石器。开始了从采集植物到“刀耕火种”的原始农业的历史性飞跃。母系社会体制趋于衰落，向父系氏族社会和阶级社会过渡。剩余劳动闲暇有闲阶层巫术原始信仰、原始宗教。知识的积累： 自然（日月星辰、风雪雷电、山水草木、飞禽走兽）、人，认识世界、认识自我。古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯
12、则观法于地，观鸟兽之文，与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。图腾（totem）崇拜： 图腾原始分类，即崇拜、象征、识别、宗教等；出土的陶器上有蛇、壁虎和蟾等的造型或饰纹； 美洲的原始印第安部落中有鹰图腾、狗图腾等。祖先崇拜： 英雄创世故事。如中国有“伏羲作八卦”、“燧人氏钻木取火”、“神农尝百草”、“黄帝战蚩尤”等，其他地区有“创世说”、“普罗米修斯之火”等。文字： 上古结绳而治，后世圣人易之以书契。周易系辞传尼罗河流域、美索布达米亚地区、恒河流域、长江黄河流域等农业文明的发祥地，先后发明了早期的文字。思维、语言、宗教、巫术、图腾、传说、文字： 天地人交通信
13、息。传说： 精卫填海、女娲补天、大禹治水、愚公移山。人类社会的三次大分工： 畜牧业和农业的出现、手工业、商业。（2） 中国历史六畜： 狗、羊、猪、牛、鸡、马。狗是最早被驯化的，时间是距今约9000年前。它是狩猎的帮手。接着被驯化和家养的动物是羊、猪、牛（60007000年前）、鸡（4000年前）；马较晚，大约2000年前才被驯化； 此外，陆续驯化的动物还有驴、骆驼、鸽子、大象等。农业： 象耕鸟耘刀耕火种精耕细作。考古发掘表明，60007000年前，就出现了具有一定规模的原始农业文明。而从世界范围看，农作物的种植有着明显的地域性： 中东地区的主要农作物是大麦、小麦和胡麻等；东亚地区以种植稷（粟）
14、、稻等为主； 而美洲则是玉米、薯类的原产地。在非洲的尼罗河流域，公元前3500年左右的格尔塞文化时期就已经有了开渠筑堤的水利建设。手工业： 陶、瓷、编织、农具、武器、艺术品； 金属： 青铜（铜与锡的合金）、铁。知识： 尼罗河水的涨落产生了埃及的天文学。物候和天文： 最早的知识领域。昼夜交替、草木枯荣、禽鸟迁徙。力学和运动学： 澳大利亚土著原始部落狩猎时所使用的“飞去来器”，其工作原理甚至比滑翔机还要复杂。生物学： 采集、狩猎； 农业、畜牧业。医药学： 神农尝百草，始有医药。夏： 河南偃师二里头文化遗存、启家天下，夏桀为商汤所灭。商： 汤兴殷商，亡于纣。周： 文王、武王、姜尚； 西周、东周。春秋
15、： 周幽王烽火戏诸侯； 郑庄公； 春秋五霸： 齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王。战国： 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。百家争鸣： 儒家、墨家、法家、道家、兵家、纵横家、杂家、小说家秦： 秦始皇、商鞅、李悝、李斯。汉： 汉武帝、司马迁和史记、班超、班固、汉书、张骞出使西域。三国两晋五胡十六国南北朝： 玄学、门阀、佛教。隋唐五代： 诗歌。宋元： 词和元曲。明清： 小说、文字狱、郑和下西洋。近代： 18401949年。中国沦为半封建半殖民地社会： 戊戌变法（百日维新）、康有为、梁启超、谭嗣同。反帝反封建： 三元里、林则徐、魏源、太平天国。孙中山： 三民主义，即民族、民生、民权； 新三民主义，即联俄、联共、扶助农工。民族： 毛泽东，1921年一大、北伐、八一南昌起义、井冈山根据地、三湾改编、长征、遵义会议、七大；抗日战争； 旧民主主义、新民主主义、社会主义； 三大战役： 辽沈战役、淮海战役、平津战役。民生： 邓小平，十一届三中全会。民权： 共和国建立，物权法。（3） 世界历史大约三百万年前，地球上出现人类。1470号人，肯尼亚。 上古文明古埃及（尼罗河）、古巴比伦（两河流域）、古印度（印度河流域哈拉帕文化）、古希腊（爱琴海，希腊半岛）、古罗马（意大利半岛）、古代波斯帝国（阿拉伯文明）。公元
