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1、齐市一中第九届“创新杯”教学竞赛暨打造高效课堂教学研讨活动总结每年一度的“创新杯”教学竞赛刚刚落下帷幕。本次“创新杯”教学竞赛以“打造高效课堂”为主题，开展教学研讨活动。通过聚焦课堂，学案导学，先学后教的自主、合作、探究式学习方式，提高课堂教学的有效性和学生快乐学习指数，逐步研讨构建适合当前高中学生身心发展的课堂教学模式。此次活动经历了制定方案、动员、教研组报名、学校审核确定上课教师、教研组长备课组长组织集体备课、上课教师个人进行教学设计、试讲等过程。一、 筹备阶段这次赛课活动，从组织到参加到结果都大大超出了我们预期。10月初，教务处在相关部门配合下，酝酿出第九届“创新杯”教学竞赛展示方案；1
2、1月，确定了为期三天、九个学科各一节课的赛程。感谢各位校领导的帮助和大力支持。田校长亲自指导相关准备工作。这次教学竞赛倡导在导学案的背景下，以小组合作学习、探究研讨、解决问题为主要学习方式。客观上，对授课地点提出要求。既要有分组空间，又要便于教师指导。经过反复研究，最后将场地定在行政楼一楼大厅。筹备中，感谢学校各部门的鼎力支持和合作。教育处、信息中心、后勤处、电工室、美术组、高三学年和初中部都在百忙之中，积极协助，按时、保质保量的完成准备工作。感谢各位教研组长付出的努力和对学科教师进行的精心指导。二、 教师参与听课情况统计（对听课超过六节的教师给予表扬）数学组：91人次。其中李红梅、董杰老师听
3、课7节。语文组：67人次。英语组：118人次。其中徐颖、姜春梅、张姝老师听课6-7节。物理组：57人次。化学组：76人次。其中徐凤艳、张艳丽、周斌、张佩茹老师听课8-7节。生物组：51人次。其中董立柱老师听课7节。历史组：28人次。地理组：20人次。政治组：16人次。信息部：33人次。音体美：7人次。三、 高效课堂自主学习的完美体现这次“创新杯”教学竞赛共选9节课，每学科一节。其中高一7节课，高二2节课，高三1节课。九位教师都做到了遵循“高效课堂自主学习”模式，体现三维目标，使用导学案上课，注重积极性调动。学生参与度高，师生互动，完成教学进度和任务。课堂上，教师关注全体学生，注重学法指导，评价
4、及时准确。学生自学时间充足，不流于形式。课堂开放、气氛热烈、形式活泼 。兵教兵、兵练兵、讨论有序，争先恐后、合作效度高。化学：崔广龙老师教学思路清晰，实验准备充分，现代化教学手段运用自如。课堂上充分调动学生的积极性和主动性，学生自我思考空间大，本节课采用了“学案导学，合作探究”的教学模式，教学过程主要分三个部分：第一部分是通过学案学生自主完成比较基础的知识；第二部分是学生通过实验探究和讨论来完成核心知识；第三部分是通过小组合作探究，通过集体的力量来完成核心知识的延伸。教学设计符合学生的认知结构，也可以激发学生学习的动机，实验探究可以调动学生学习化学的兴趣，小组合作学习可以锻炼学生的合作意识和语
5、言表述能力，可以培养学生完整的思维品质。语文：赵君雄老师教学内容相对集中，教学过程简约。他贯彻“以生为本”的思想，注重探究，鼓励学生质疑问难。九个学习小组是固定下来的，教学模式上采取了先学后教的形式，教学方法上注意了学生合作学习的方式，达到了课堂高效的目的。新课导入自然、流畅、不露痕迹，小组合作、讨论真实有效，学生真正地参与了进来，真正地在思考问题。在提出问题、解决问题的过程中自主发现，达成工具性与人文性的统一。物理：国秀龙老师最大亮点就是形式与内容的完美结合，不但在形式采用分组合作的学习方式，而且更注重在教学的内容设计上采用了先学后教方式进行教学，流程分为预习、展示、反馈三个环节。在课前已把
6、导学案下发到学生手中，使学生有充分的时间进行自学解决一部分问题，并将自己弄不懂的问题带到学习小组进行研讨互学，小组也没有解决的问题再提交到班内研讨。第二环节是班内小组大展示，各小组互评、教师点评。调动了学生学习的积极性，点燃了学生学习激情，培养了学生合作、检查、归纳、总结、表达的能力。第三环节是反馈检测，检测练习设计的层次分明、递进有序，充分体现了设计者的独到匠心，很好的反馈教学效果。国老师语言幽默，声音宏亮，激情澎湃，活力四射，这种富有朝气的精神面貌直接感染了学生。历史：武剑老师在上课导入中，从学生爱看电影的兴趣入手，激发学生的兴趣，为学生探究式学习提供契机；通过小组间的交流讨论，培养团队意
7、识，达到互相启迪，相互帮助的目的，同时使学生的能力得到提高。教师的启发环环相扣，不断激起学生的热情，使学生积极参与课堂活动中，抢答回答问题频率很高，有时会出现几个学生同时站起来回答，体现了学生先学，教师后教的理念。生物：董立柱老师精心设计问题，使学生有感而发，同时又注重学生的差异性，问题层次化。把简单的问题留给相对程度较差的学生，增强差生学习的动力。他一步步引导学生深入思考，最终让学生达成共识。生物实验设计的好，让学生自己动手体验，做到了其他教师以前从来没有做过的，从课堂高效教学方面讲，实属创新。采用多媒体直观方法，将抽象微观的世界宏观形象的展现给学生，从而收到了很好的教学效果。政治：谷红丹老
8、师创造性地使用教材，构建开放式课堂；从学生已有的生活经验出发，通过分析探究、案例欣赏、学生讨论等活动，架设与教材的桥梁，引导学生主动参与，从活动中感悟新知；导学案设计给师生互动留下空间，符合学科特点和学生的认知规律。从生活实际出发，让学生觉得政治课和自己贴得很近，有一种真切感，因此产生浓厚的学习兴趣，让理论变得生动、鲜活。政治教研组在导学案的设计上已形成了固定的模式。数学：导学案引入，突破了传统式的“灌输式”教学，使学生由“学会”变为“会学”和“要学”。采取了兵教兵模式，新课前制定每组的任务，由学生根据自学结合导学案的预习提示，对新课的知识点进行讲解，然后有由学生讲解例题和习题，并对题型进行归
9、纳总结，得到解决此类问题的方法。并由学生对其他组进行评价。教师在此过程中进行适时点拨。在回答问题的过程中，有些原来不愿学习的学生，为了使本组不被别的组落下，都积极主动的回答问题，他们实际上就是为了集体的荣誉。实现了培养学生的集体感，荣辱感的目的。英语：梁南华老师在课堂前期做了比较充分的铺垫，学生很顺利地完成了任务，而且对于那些学生在预习练习中出现的错误，让学生在小组活动中自己讨论解决。最后，教师特别设置了两个定语从句的应用环节。先由学生用定语从句介绍班级同学，并猜测该同学是谁；在小组竞争中，学生以小组抢答的方式选择题号并回答问题，学生表现非常积极活跃，学生能把新学的语法知识运用到了实际交际中去
10、，同学们也在愉快的氛围中结束了这节语法课。地理：宋金丽老师平时在地理课上就注重导学案的应用，所以在这节公开课上我们看到学生很适应这样的教学方式、学习方式，训练有素；而且学生很享受这样的学习方式，并且乐在其中。在导学案的引领下，学生或思考、或合作探究、或争先发言、或纠错补充；甚至到黑板前以老师的身份代替老师教课，而且讲得头头是道、深入浅出；就像权校长曾经提到的“让学生动起来，解放教师劳动力”。四、 值得反思的几个问题 1、导学案的设计应以学生学习为出发点，部分教师的导学案还是教案，思想的转变落实到实际教学还需要时间。 2、教师对学生回答问题的评价和赋分应科学，有艺术性。 3、课堂没有完全放手，预设多余生成，应鼓励学生多质疑。 4、课堂上掌声不必过多，时机掌握要恰当合理。 5、个别教师仍讲得过多。 6、关注每一个学生。在小组代表展示时，其他学生在做什么，教师应给与关注和引导。五、 评选依据及奖项设置：1根据教师的课堂表现（评委打分），最后算出综合成绩。2. 奖项设置：特等奖，一等奖，最佳“导学案”教学设计奖六、 获奖名单及颁奖特等奖：国秀龙、孙艳竹一等奖：梁南华、董立柱、宋金丽、谷红丹、赵君雄、崔广龙、武剑优秀导学案设计奖：武剑、谷红丹、孙艳竹、崔广龙、宋金丽、董立柱 齐市一中教务处 2011-12-15
