《繁盛一时的隋朝》说课方案

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1、繁盛一时的隋朝 说课方案,仪陇县实验学校 王 勋 2013.4,人教版中国历史七年级下册,2. Strategy,3. Challengers Forward,4. Conclusion,说课方案 流 程,一、教材分析,教材分析,二、学情分析,1.学生已掌握了一定的学习方法与手段，已初步具备一定的从不同角度探究历史问题的能力。,2.学生已对我校推行的高效课堂“三段六步”教学模式也有了一定的适应。,3.就知识储备而言，学生已学习了魏晋南北朝时期的历史，具备学习本课“新知”的基础。,4.全面评价隋朝大运河和探讨繁盛一时的隋朝史实，则需要整体把握教材，在理解分析的基础上，高度概括要点来完成问题，这对

2、于初一的学生是有一定难度的。,三、教法学法,教法学法,2.教法设计,3.学法指导,“三段六步”教学模式：即课前“自主学习”（目标导学、自学生疑）、课中“合作学习”（探究展示、精讲精导），学后“用中学习”（过关检测、拓展延伸）。,“学案引领、呈现任务；小组合作、先学后教；合作探究、全员参与；预为先导、学为主体；以教导学、以学促教”课改理念；学案导学法、问题归纳法、互动探究法、动手体验法等教学方法。,“自主学习、交流展示；合作探究、释疑解惑；自我检测、学以致用”,四、教学流程,夏商西周,春秋战国,秦汉,三国两晋 南北朝,隋唐,中国朝代演进歌 夏商与西周，东周分两段。春秋与战国，一统秦两汉， 三分魏

3、蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传， 宋元明清后，皇朝至此完。,第一单元 繁荣与开放的社会,导入新课,繁盛一时的隋朝,第1课,第一单元 繁荣与开放的社会,导入新课,【自主学习】（课前延伸，由我开始！） 温馨提示：带着学习目标，认真阅读教材P.2P.5，勾画要点，独立完成基础知识；若有疑难问题，可在小组内讨论解决，仍不能解决的，写下来在课堂上解决；各小组的历史学科组长进行评价。 一、目标导学 1.识记：隋朝的建立者、时间、都城；隋朝统一的概况；隋炀帝开凿大运河的目的、示意图及影响。 2.分析：隋朝大运河开通的目的及其作用；隋朝与秦朝的相似之处。 3.理解：国家的统一和社会的安定，是经济发展

4、的前提；大运河的伟大之处。 4.学习重点：隋朝大运河开通的目的、作用、示意图。,二、自学生疑 1.自学课文后，独立完成基础知识并记忆。 A.隋朝的建立与统一： 年北周外戚 建立隋朝，他就是 ，定都 ； 年，隋灭掉 ，标志着南北重归统一。 B.隋初经济 的繁荣： 原因：国家统一，社会安定； 励精图治，改革制度，发展生产。 表现：人口激增、垦田扩大、粮仓丰实。 C.隋朝大运河的开通：（提醒要熟记P.4示意图） 目的： 。 时间：从605年起， 在位时开凿。 三点：中心在 ，北达 （今 ），南至 （今 ）。 四段：大运河从北向南依次为 、 、 、 。 地位：全长两千多公里，是古代世界上 的运河。 作

5、用：大运河的开通， 。 D.隋朝的特点： 。 2.完成本课的“动脑筋”、“练一练”、“活动与探究”。 想一想，通过自学你或小组还有哪些疑难问题没有解决，请写出来。 。,【合作学习】（课内探究，共同提高！） 三、探究展示 1.各小组交流展示自主学习部分的内容，达成共识。 2.师生合作探究自主学习中没有解决的共性问题。 3.合作探究大运河开通的目的、条件、及其作用。 4.画出隋朝大运河的示意图。 四、精讲精导 1.讨论：你知道隋朝类似于学过的哪个朝代吗？试着分析它们的相同点。 2.思考：在我国封建社会里，为什么说隋朝是“繁盛一时”的朝代？ 3.师生合作、整合知识、巩固归纳、建构框架。（要求：围绕学

6、习目标，梳理知识，形成知识网络，用自己喜欢的方式小结本课的内容。）,一、隋朝的建立与统一,西 晋,东 晋,南方:,北方:,十六国并存,宋,齐,梁,陈,581,(鲜卑族),北魏,三 国,魏,蜀,吴,东魏,西魏,北齐,北周,隋,北朝,589,南朝,1、三国两晋南北朝与隋的建立：,精讲精导梳理知识构建体系,2、隋朝的统一,时 间：,标志事件：,人 物：,二、隋初经济的繁荣,找一找隋朝经济繁荣的表现有哪些？,计天下储积，得供五六十年。 贞观政要,人口激增,垦田扩大,粮仓丰实,精讲精导梳理知识构建体系,二、隋初经济的繁荣,表现： 人口激增，垦田扩大、粮仓丰实 原因： 国家统一，社会安定； 统治者励精图治

7、，发展生产； 统治者提倡节俭。,精讲精导梳理知识构建体系,大运河的开通,目的,条件,概况,地位,作用,三、隋朝大运河的开通,结合P.4P.5的“动脑筋”和图片合作探究下列问题：,精讲精导梳理知识构建体系,民谣：,运河水，荡悠悠， 隋炀皇帝下扬州。 一心只把琼花看， 万里江山一旦丢。,隋炀帝乘龙舟游江都,隋炀帝为什么要开通大运河？,精讲精导梳理知识构建体系,琼花： 产于扬州，学名“聚八仙”，号称“维扬一枝花，四海无同类”。相传扬州蕃厘观有琼花，隋炀帝慕其名，特赴扬州观赏。,目的：为了加强南北交通，巩固 隋王朝对全国的统治,精讲精导梳理知识构建体系,隋炀帝时为什么能够开通纵 贯南北的大运河？,隋文

8、帝在位励精图治奠定了良好的经济基础； 隋朝国家统一社会安定，使得征发两百多万人进行开凿运河成为可能； 有天然河道和前代开凿的几段古运河作为基础。,动脑筋,精讲精导梳理知识构建体系,这句话的意思是：国家水上运输粮食全靠大运河。 中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小，所以，水运粮食在中国古代很重要。,动脑筋,古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要?,精讲精导梳理知识构建体系,三点 四段 五河,地位：古代世界上最

9、长的运河 作用：大大促进了南北经济的交流,隋朝大运河,繁盛一时 的隋朝,繁盛,一时,国家统一,存在37年（581618） 二世而亡,经济繁荣,大运河的开通,四、隋朝的特点,精讲精导梳理知识构建体系,隋朝和秦朝相比有哪些相似之处？,统治时间短，都是二世而亡。 都结束了我国长期分裂的局面，实现全国统一。 都有举世闻名的伟大工程秦：万里长城；隋：大运河。 都制定了许多重要的制度，对后世影响深远秦：确立了专制主义的中央集权制度；隋：确立了科举制。 都是因为暴政，引起了农民起义，在农民起义的打击下灭亡的。 所处的地位，都是承上启下。,1.比一比：今天的运河和隋朝大运河有什么区别？,今天的运河不经过洛阳；

10、 今天运河北段已不通航，现正在逐步修通。,活动与探究 P.5,思路：,总的来说是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。 他们看问题的角度不同，说的都有一定道理，但都不够全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。 大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。,活动与探究 P.6,2.思考与判断：隋朝开通大运河是好事还是坏事?他们谁说的对?你怎么看?,【用中学习】（深化知识，你我都行！） 五、过关检测 1.“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波”皮日休诗中

11、的“千里赖通波”是指大运河（ ） A.成为南北交通枢纽 B.有千里之长 C.起到防洪作用 D.发挥灌溉作用 2.秦朝和隋朝都是短命的王朝，却分别为汉唐盛世奠定了基础，它们的共同的历史贡献是（ ） A.都出现了盛世 B.都曾制订了有利统一的制度和措施 C.都开凿了沟通南北的大运河 D.都修筑过大规模的军事防务 3.“上有天堂，下有苏杭。”杭州在隋朝时被称为（ ） A.杭州 B.余杭 C.江都 D.建业 4.隋朝开凿大运河最主要的目的是（ ） A.加强南北交通，巩固统一。 B.满足隋炀帝南巡的需要。 C.加强北部边防，防止少数民族南侵。 D.促进南北经济的交流。 六、拓展延伸 材料一：“计天下储积

12、，得供五六十年。” 材料二：“北达涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”“天下转漕，仰此一渠。” 请回答：材料一说明隋朝时经济的特点是怎样的？出现这种局面的原因是什么？ 材料二评价的对象是什么？评价者是什么态度？ 这条“渠”是哪位皇帝什么时候开凿的？开通它的目的是什么？开通后有什么作用？它的历史地位如何？ 课堂反思 通过学习这节课，写下你的收获与困惑；查漏补缺、归纳整理笔记。,五、板书设计,繁盛一时 的隋朝,繁 盛,一 时：,隋朝的建立,大运河的开通,国家统一,经济繁荣,隋朝的统一,表现,原因,目的,条件,概况,地位,作用,二世而亡，37年（581618）,六、设计说明,3.通过课前指导

13、学生自主阅读课文，培养良好的自主学习的习惯；课中引导学生参加讨论，尊重学生个性，提供多种机会，培养学生的创新意识和求异思维能力以及表达交际能力；借助课件，服务教学目标，指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力。,1.本节课课堂设计围绕一个学习主体学生；一个课堂原则充满生命活力；一个效果让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望。,2.我校实施的高效课堂“三段六步”教学模式，以导学案为载体,以小组合作为策略,以现代教育技术为辅助，构建自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂和智慧的课堂，让学生养成学会自主学习和合作学习的习惯，在自主和合作中获得提高和成功，保持高昂的学习兴趣。,欢迎指正！

14、谢谢大家!,仪陇县实验学校 王 勋 2013.4,十年树木 百年树人,知识目标：知道隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用，了解隋朝灭亡的原因。 能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。,知识与能力,要求学生在课前，借助教师精心编制的导学案，完成对本课的预习，并在课本上勾画和批注关键字句。 利用课件，创设情境，导入新课，合作探究，精讲精导，梳理知识，建构体系。 在学习“隋朝大运河的开通”这一内容时，通过引导学生结合P.4和P.5的“动脑筋”及插图，展开合作探究，教师再

15、结合课件中的动态示意图，精讲点拨，并让学生画出隋朝大运河的简单示意图，以把握这一重点知识。,过程与方法,通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障；教育学生热爱祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。 隋朝大运河是古代世界最长的运河，它的开通不仅促进了南北经济交流，而且还体现出了我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力。它是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，是中华民族对人类文明的又一重要贡献，据此增强学生的民族自信心和自豪感。,情感态度与价值观,本课重点：大运河的开通及其作用。我处理的方式是借助导学案的导学，引导学生从书中获取信息，然后结合课件中的一些拓展材料，指导学生合作探究，并适当的进行精讲精导，以突出这个重点。,本课难点：隋初经济的繁荣。因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的借助课件补充史料可以使学生分析出原因及表现。隋朝大运河开凿的目的和作用。七年级的学生对这个问题要是进行辩证全面的分析有一定难度，所以我将通过提问题、课件提供史料、传授方法、总结归纳等途径来突破这个难点。,