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1、我们已经学了一些电现象。发现带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合吗？还是它们之间存在着某些联系？ 科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。,导入新课,奥斯特不只是一位著名的物理学家，还是一位优秀的教师。他的讲课有理论，有分析。而且他非常重视实验，他说过，“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，因为归根到底，所有的科学进展都是从实验开始的”。,奥斯特用实验证实通电导体周围存在磁场,1.知识与技能 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 知道通电导
2、体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。,教学目标,2.过程与方法 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用 。 经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程。 3.情感态度与价值观 通过电生磁现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。,本节导航,1.电流的磁效应,2.通电螺线管的磁场,3.安培定则,1.电流的磁效应,演示：电流的磁效应（奥斯特实验）,1. 将导线放在小磁针的上方，让它和小磁针相平行。 2. 接通电源(短路),观察小磁针是否转动以及转动方向。 3. 改变电流方向重做以上实验,再观察小磁针的转动方向。当
3、电流方向发生改变时,小磁针转动的方向一致吗?,通电导线的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。,甲 通电,乙 断电,丙 改变电流方向,导线通电，周围小磁针发生偏转； 通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反。,现象：,奥斯特实验证明了什么？,通电导线的周围存在着_，它的方向 与_方向有关。,磁场,电流,既然电能生磁，为何手电筒在通电时连一根大头针都吸不上？ 这是因为磁场太弱了。如果把导线绕在圆筒上，就做成了螺线管（线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。,2.通电螺线管的磁场,设计实验: 1.自制螺线管。(我们要将导线绕在铁钉上) 2.将小磁针放在螺线管的
4、不同位置(从两端开始)记下小磁针静止时北极的指向,也就是该点的磁场的方向。,3.改变电流的方向重做以上实验，看一下当电流方向改变时，通电螺线管中的磁场是否改变。 4.用铁粉演示通电螺线管的磁场。 （在玻璃板上撒铁粉时一定要均匀）,观察铁屑的分布和小磁针的指向。在板上均匀撒满铁屑，在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向。轻轻敲板，观察铁屑的排列。改变电流方向再观察一次。 在板上均匀撒满铁屑，通电后轻轻敲板，观察铁屑的排列。,想一想,改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？ 小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关。,通电螺线管的磁场,通电螺线管外部的磁场与条形磁
5、体的磁场相似,实验结论：,通电螺线管相当于一个条形磁体。,那么其极性和电流方向有什么关系呢？,猴子用右手把一个大 螺线管夹在腋下，说： 如果电流沿着我右臂 所指的方向流动，N 极就在我的前方。,蚂蚁沿着电流方向 绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。,螺线管极性的判定：,右手握住螺线管， 四指随着电流转， 大拇指指向N极。,3.安培定则, 右手螺旋定则,决定通电螺线管极性的根本因素是线圈中电流的环绕方向。,巩固练习,1. 判断下面螺线管中的N极和S极：,2. 判断螺线管中的电流方向：,N,S,S,N,N,S,动手动脑学物理,1.甲图中通电螺线管的右端是N极，左端是S极；乙图中通电螺线管的上端是N极，下端是S极。 2.,N,S,N,S,N,N,+,-,+,-,S,N,+,-,N,3.小磁针逆时针转动90。即小磁针将转动到N极水平向右，最后稳定静止。 4.把通电螺线管挂起来后，就像指南针一样，一定指向南北。 5.这是一个开放性的问题，自然界中很多现象与物理知识是相通的。可以自己去调查，初步领略自然现象中的美妙与和谐，不一定要得出结论。,
