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1、20072008学年度第二学期语文学科三年级研讨活动（一）,市南区教育研究指导中心 修文艳 2008.2, 2008上半年市南区小学语文教研工作计划,工作重点: 潜心教学研究，构建和谐课堂，提高教学质量,一、提升教师专业化水平 1.加强学习，提高内涵。 2.举行语文学科优质课评选活动。 3.培养打造三支教师队伍。, 2008上半年市南区小学语文教研工作计划,二. 推动教学质量全面攀升 1. 夯实研修实效，聚焦常态课质量 片级研讨着重引领教师研读教材、教法；区域研讨着重以主题研究的方式解决教学中普遍存在的问题。 实施“每月研讨，每月反馈”制。 深入基层参与校本教研，针对性地指导校本教研地开展。,
2、 2008上半年市南区小学语文教研工作计划,2注重反馈追踪，提升学业质量 “学业评价题库”、“教学资源库”、“专项随机质检”、阶段测查 三、加强教学研究，提高研究实效 1继续组织开展“十一五”区域课题市南区中小学教师专业化发展的本土化途径的探索性研究的研究, 2008上半年市南区小学语文教研工作计划,2.继续进行“学习策略”的研究。 3.继续深化推广习作教学的研究。 4.加强初小幼衔接的研究。 四、继续推动全市倡导的“古诗文诵读”、“写字”及“课外阅读”等常规活动的开展，全面提高我区小学生的语文素养。, 2008上半年市南区小学语文教研工作计划, 第一学期期末测查质量反馈, 第一学期期末测查质
3、量反馈,优势： 1.重视积累，基础较扎实。 （1）熟知课文内容，基本做到活学活用。 “联系诗句，照样子连连线”正确率98.7。；“根据课文内外的积累填空”正确率93.2。根据小露珠东方之珠课文内容填空的正确率尤其高。由此看出学生能根据课文要求进行背诵积累。 （2）较准确地书写、应用生字新词。 根据拼音写出汉字把段落补充完整95.8。错误集中再仙境（镜）的区别上。选择正确的读音，词义的正确率97.3%。, 第一学期期末测查质量反馈,2.阅读能力初步形成。 （1）课内阅读（89.2%） “能联系上下文，理解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”能够“依据课文内容体会文章表达的思想感情
4、”；以及交流阅读感受。如，对经久不息的理解；对两次掌声的含义地认识；转换角色表达感受。 （2）课外阅读（87.3%） 能够读懂短文，准确把握四季的特点，并说明所喜欢的季节的原因。, 第一学期期末测查质量反馈,3.习作水平有提高（89.9%） （1）能够准确地抓住事物的特点进行描述。（三年级上册习作：自画像、景、动物名片、文具） （2）语言表达初显具体生动。（灵活运用平日积累的好词佳句。）, 第一学期期末测查质量反馈,存在问题及教学建议 1、加强积累与运用能力的有机转化。 积累的目的在于运用。运用，可视为外在实践表达和内在的沉淀与积蓄。基础教育小学阶段是学生的记忆黄金阶段，我们鼓励学生大量积累，
5、积极运用。但从本次测查中发现，相当一部分学生不能灵活应用。已有知识。（惊涛拍岸；鱼贯而入；欢天喜地；山行；枫桥夜泊；习作） 因此，怎样引导学生将积累的知识灵活运用，应该是我们教师亟待解决的问题。（鼓励学生日常表达应用；练习设计）, 第一学期期末测查质量反馈,2、审题能力有待提高。 现象：漏题；答非所问，没有读懂题意；一知半解，急于解答。 分析：未养成认真仔细，沉着冷静，思路清晰的学习习惯 解决方法：（1）教给学生理解题意的方法。（抓问题主 干，分析问题要点） 如：文中有四个词准确地概括了四个季节的特点，找出并写下来。 （2）加强听说练习。, 第一学期期末测查质量反馈,3、书写还需进一步强调。
6、“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。” 本次测查书写通过率是96%。（7所学校未统计金 门、文登、莱芜、朝城、新世纪、福林、海利丰；4所学校100%） 强调：必须用钢笔书写；教师要加强基本功练习，率先垂范；要落实毛笔字练习。,三年级下册教材分析与教学建议,（一）教学进度 校历： 2008年 2月22日 学生报到 2月25日 学生正式上课 4月23-25日 期中考试 7月2日-4日 期末考试 7月14日 暑假开始 共18周上课，机动一周，复习一二周，新授1617周。 期中考试进度到14课。 必须保证：作文课16课时；口语交际8课时；学写毛笔字8课时。 大作文8
7、篇；小作文（练笔）8-12篇。 本子：大小作文、造句、摘抄、字帖（大仿）、家业,三年级下册教材分析与教学建议,一、指导思想 二、教材编排 三、本册教学目标 四、注意事项 （详见教学参考说明）,三年级下册教材分析与教学建议,关于阅读教学 语文课程标准对第二学段阅读教学的要求： 联系上下文理解词语和句子的意思； 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 学会默读，养成良好的默读习惯； 积累课文中的优美词语 、精彩句段,三年级下册教材分析与教学建议,一、突出小学中年级段阅读教学的特点，扎扎实实地落实好四个重点学习项目 （一）抓好理解词语和句子的学习 1、联系上下文理解词语和句子意思。（是阅读最重
8、要的手段） （1）边读边想 （2）前后联系 （3）归类组合 （剪枝的学问：找出带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子读一读，体会“我”的心理变化。） 其特点是以句（文）解词（句）,三年级下册教材分析与教学建议,2、联系生活理解词语和句子意思。（基础） （1）学文明法 学会查无字词典 石榴 （2）激活生活积累，实现相似匹配 你必须把这条鱼放掉 赶海 （3）学用结合，用中理解 造句 3、运用字、词典理解词语和句子意思。（重要工具）,三年级下册教材分析与教学建议,（二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习 1、抓住联系点，整体把握文章的内容 （1）抓课题
9、小稻秧脱险记 掌声 大作家的小老师 （2）抓中心 抓中心句 北大荒的秋天 海底世界 抓中心词 拉萨的天空 美丽的南沙群岛 （3）抓课后问题,三年级下册教材分析与教学建议,2、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。 掌声 军神 3、抓住生发点，放飞学生的个性。 三袋麦子,三年级下册教材分析与教学建议,（三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯 默读的四大功能 ： （1）迅速浏览，撮取大意； （2）精心评读，记取细节； （3）综览全章，挈取纲领； （4）玩味原文，推究含义。 注意点： 1、要整合教学环节 2、要给学生留有足够的读书时间 3、要注重培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯,三年级
10、下册教材分析与教学建议,（四）抓好“积累课文中优美词语 、精彩句段”的学习 1、课后的读写词语训练要落在实处 2、养成阅读摘记的好习惯 3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点,三年级下册教材分析与教学建议,二、阅读教学要注意的几个问题 （一）内容安排由“胖”变“瘦” “胖”的原因：课时合并；学科综合；热衷于开放探究；求全求美。 阅读教学必须充分体现语文课程的基本特点，突出语文的本体地位，在阅读教学过程中，以语言文字学，在读书、背诵、识字、写字、迁移和习惯培养中整合语文教育的“三维”目标，致力于学生语文素养的整体优化，为学生锻造出语文素养的“合金”。其他相关知识的学习和技能训练，只能是语文学习
11、的“副产品”，应该是为提高语文学习效率服务的。,三年级下册教材分析与教学建议,（二）教学环节由“碎”变“整” 问得碎 读得碎 练得碎 语文课程标准指出： “语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。” 只有整合教学环节，才能真正做到面向全体学生，“自主、合作、探究”式的学习才能真正地落实，学生的自学能力和良好的学习习惯才能得以提高和形成。,三年级下册教材分析与教学建议,如何整合教学环节呢？ 其根本措施是实行版块教学，最大限度地给学生创设“自主、合作、探究”的平台。 1、提高设问的质量，扩大教学各
12、环节的容量。 2、构建新的教学模式。,三年级下册教材分析与教学建议,自学质疑式读书自学，交流读书收获，提出不懂的问题，再读探询答案；通过几次反复，不断深化认识和体验，提高读书质量。 探究推进式自读发现，捕捉重点；探究体验，层层推进；提高认识，升华自我。美丽的南沙群岛 读写结合式一读感悟，把握课文内容，明白“写的什么”；二读探究，体会课文的写法，弄清“怎么写的”；三读赏析，品味精彩片断，尝试读写迁移。 石榴,三年级下册教材分析与教学建议,（三）课堂练习由“浮”变“实” 其一，阅读活动不是以读书为重点，而是以讨论为主导。读一段课文没用半分钟，而安排讨论却用了3-5分钟，学生读书浮光掠影，讨论起来就
13、难免空穴来风。 其二，对话活动不是多向交流，而是一问一答。少数学生在“说书”，多数学生在“听书”，实际还是全体学生根据老师提出的问题在“猜书”。 其三，对话活动不是深层交流，而是浅尝辄止 。,三年级下册教材分析与教学建议,在新修订版的语文课程标准中强调指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥 。”,三年级下册教材分析与教学建议,文本应是课堂最重要的教育资源
14、,语文课特别是阅读课，情感的源头在文本之中，对学生最具诱惑力的应该是语言文字，文本的价值取向应是学生在阅读中重点探究问题之一。就普遍的教学行为而言，学生探究性阅读和创造性阅读能力的形成，主要应通过对文本价值取向的探究和思考。读书质量越高，学生的学习情绪越高。书声琅琅 鸦雀无声,三年级下册教材分析与教学建议,（四）教学形式由“花”变“朴” 1、刻意追求形式的翻新 主要表现：一是游戏型 ；二是表演型； 三是合作型；四是助教型。 2、多媒体的滥用 阅读的过程是从言到像，从像到意的转换推进过程，即通过对语言文字的“感于目”而“成于像”，再通过对文章“表象”、“意境”的感悟、体验而把其蕴涵的情感、道理“
15、会于心”。,三年级下册教材分析与教学建议,解决教学形式花哨的根本措施就是端正教学思想，提高对语文学习规律的认识，不赶时髦，不抢风头，实事求是，讲求实效，要以最经济的教学手段，取得最高的教学效应，追求朴实的教风，扎实的效果，把阅读课上得“简简单单”，“清清爽爽” 。不要刻意地追求所谓的“精彩”和“完美 ”。,三年级下册教材分析与教学建议,关于习作: 中年段习作教学要求: 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能用简短的书信便条进行书面交际；尝试在习作中运用
16、自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句,三年级下册教材分析与教学建议,1、关注习作的兴趣 在学生学习书面表达的起步阶段，将兴趣和自信心的培养放在重要的位置加以关注和强调，对学生后续的发展极为重要。,三年级下册教材分析与教学建议,2.对内容和形式少有限制 一个“不拘形式”，要求老师具有开放的视野和心态，不对习作设置人为的条条框框，以让学生放胆表达、自由倾吐.,三年级下册教材分析与教学建议,3、在“观察和积累”方面提出初步要求 提出“留心周围事物”的要求，是为了让学生有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材；要求“尝试运用平时积累的语言材料”，既可以促进学生积累，又可以逐步丰富语言。,三年级下册教材分析与教学建议,1、看图习作：观察两组图，任选一组写
