19精彩极了与糟糕透了

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”,学习目标,1.学会生字词，理解词语意思 2.初读课文，了解文章大意，理解文章的脉络。 3.正确 流利地朗读课文，有感情的朗读自己感受最深的语句,本文作者巴德舒尔伯格，他是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区码头风云、什么使萨米逃走醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。其中码头风云荣获第27届奥斯卡最佳故事剧本奖,走近作者,自学导航,1.自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2.标出自然段，把不理解的词语画出来。 3.了解课文大意，说说课文讲了一件什么事？ 4.

2、思考课文是按照什么顺序记叙的，划分文章层次？并说出每一部分是什么 意思,糟糕 启迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 吉祥 歧途 谨慎 慎重 腼 腆,go d lu ho,tng zh s mio,bn c xing q,jn shn min tin,腼腆 自豪 誊写 奇妙 糟糕 歧途 出版 谨慎 位置 公司 慈祥 启迪 一如既往 得意扬扬 满怀信心 迫不急待,课文内容我知道,课文讲了在七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到爱,.思考课文是按照什么顺序记叙的，划分文章层次？并说出每一部分是什么意思

3、,课文按照时间顺序记叙的。（有明显的依据， 七八岁（114）几年后（1516） 这些年来（17） ）,合作探究,思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的?“我”的表现怎样?父亲是怎样评价的?“我”又有什么反应?请画出有关的句子（用横线），仔细品读并和小组成员交流。,展示交流,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。,形象地写出来母亲对”我“的赞扬声不断，一个劲儿赞扬。,我的表现,（高兴、自豪、自信）,1. 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。（ ）,2.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来

4、。（ ）,3.我用最漂亮的花体字把诗认认真真地把诗重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。（ ）,高兴,自豪,自信,4、我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。,写出了我想让父亲看到我写诗 的急切心情。,（急切）,“我看这首诗糟糕 透了。”,父亲的评价,我再也受不了了。我冲出饭厅，跑 进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭 厅里，父母还在为那首诗争吵着。,我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不 起来。,我的表现：,（难过 失望）,诗只有十行，可我觉得他 读了几个小时。,句子运用了（ 夸张 ）的修辞手法，把“诗只有十行”与感觉“他读了几个小时”做了对比。一方面写出“我”（ 焦急 ）的心情，既想听

5、到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。另一方面写出父亲对“我”的严格要求，他认真读后再发表见解。,回顾目标谈收获,1.学会生字词，理解词语意思 2.初读课文，了解文章大意，理解文章的脉络。 3.正确 流利地朗读课文，有感情的朗读自己感受最深的语句,1.本节的目标你完成了吗？ 2.你有哪些收获呢？,课堂检测,一.把下面红色字体部分换成成语 1.我既腼腆又十分得意，点头告诉她诗的确是我写的。 （ ） 2.我有点急迫得不能等待，想立刻让父亲看看我写的诗。 （ ） 3.我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上因悲痛过度而哽咽，哭不出声音。 （ ） 4.不过母亲还是完全跟过去一样地鼓励我。（ ）,得意扬扬,迫

6、不及待,失声痛哭,一如既往,学习目标 1.学习课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。 2.理解课文内容，领悟作者是怎样逐步理解父母两种不同的评价中饱含的爱。 3.正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。,1.几年后“我”是怎样认识父亲的评价的？请画出有关的句子（用波浪线）。 2.成年后“我”对父母的评价又有什么体会？请画出有关的句子与小组成员交流交流。(用括号）,自学导航,展示交流 几年后“我”是怎样认识父亲的评价的？ 请画出有关的句子。,几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。,成年后“我”对父母的评价又 有什么体会？请画出有关的句子 与小

7、组成员交流交流。,一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的 力量来平衡，有人时常提醒你： “小心，注意，总结，提高”,合作交流（学习第二部分）,1.几年过去了，巴迪仍在写作，父母的赞扬与评价仍在进行，此时他们又是评价巴迪的呢？,(母亲还是一如既往地鼓励我。“一如既往”就是完全跟过去一样，因此“我”一直写作。父亲仍然严格要求“我”),（1）父亲的评价与童年时有什么变化？“我”又有什么变化？ （2）“我”为什么越来越体会到“我”当初是多么幸运？联系上下文，谈谈自己的体会。,父亲虽然严

8、格要求巴迪，但也给了他一些信心，从“写得不怎样，但还不是毫无希望”中可以体会出来。从“我”不再痛哭而是学着进行修改中，能看出来满十二岁的“我”已经变得谦虚了。,因为作者拥有母亲慈祥的爱，它是作家的灵感和创作的源泉；又拥有父亲严厉的爱，时常提醒他不要骄傲，自满，使他不至于被一时的成功冲昏头脑，所以他体会到“当初是多么幸运。,（2）“我”为什么越来越体会到“我”当初是多么幸运？ 联系上下文，谈谈自己的体会。,（1）父亲的评价与童年时有什么变化？“我”又有什么变化？,第三部分,1.“我”谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。,“哪一股风”主要指两股风，“一股风”指赞扬声，“一股风”指批评声

9、。“不被那一股风刮倒”是说没有因赞扬 ，批评迷失方向，即没有因取得成绩而骄傲，自满，沉浸于赞扬声中不再努力；也没有被批评声吓倒，丧失信心而一蹶不振。,2.“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。,“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱；这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。,“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事

10、动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。,“精彩极了”,“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。,“糟糕透了”,总结拓展,1.想一想并说一说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。,（ 母亲对待子女比较侧重

11、感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却事实并不十分相符的话。父亲，一般比较侧重理性，所以他对“我”的评价强调事实而忽略了感情，没有考虑孩子的承受能力。）,2.生活中我们会评价他人，也会被人评价。当你评价他人时，你认为自己会在什么情况下说“精彩极了”或“糟糕透了”之类的话呢？,当他人没有自信时，我们要用“精彩极了”之类的话鼓励他；当他人沾展自喜的时候，我们要使他认识到自己的不足，以便他能更上一层楼。,3.联系自身、理解父母 说说自己是否曾经受到过父母和 老师严厉的批评或过分的鼓励？当时 你是怎么想的，学过此文之后，你又 有什么新的认识？,回顾目标谈收获,1.学习课文内容，体会课文中含义深

12、刻的句子的意思。 2.理解课文内容，领悟作者是怎样逐步理解父母两种不同的评价中饱含的爱。 3.正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。,1.本节的目标你完成了吗？ 2.你有哪些收获呢？,课堂检测,一.从文中找出表现“我”的心情变化的词语，依次填在下面括号里。 得意扬扬（ ）（ ）（ ）醒悟 二.“我”七八岁第一次写诗，妈妈的评价是（ ），这是一种（ ）爱；爸爸的评价是（ ），这是一种（ ）爱，这两种爱都是希望孩子（健康成长 ）,满怀信心,迫不及待,紧张失望,慈祥,严厉,二.联系课文用合适的词语概括“我”的心情 例：我想立刻让我父亲看看我写的诗。（兴奋） 1.我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍。（ ） 2.我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。（ ) 3.我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。（ ）,自信,焦急,难过,课后小结,我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。,老师赠言： 在生活的海洋里， 我们要做清醒的舵手， 不因赞扬而得意， 也不因批评而失意。,