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1、儿童文学与小学语文教学,主讲：王东凯 陇东学院教育学院,请思考：,你知道哪些儿童文学作品？ 儿童文学是什么？ 儿童文学包括哪些体裁？ 你如何理解儿童文学与小学语文之间的关系？,儿童文学的基本原理 概念和范围 儿童文学的美学特质 儿童文学与儿童教育,儿童文学的概念和范围,一、“儿童文学”释义,（一）、关于“儿童文学”概念的不同观点： 1、“儿童本位论”认为儿童文学是用儿童本 位组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位 心理特征为依据和标准。,一、“儿童文学”释义,“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世 界”。 杜威,一、“儿童文学”释义,往昔的欧人对孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，
2、是以为缩小的成人。直到近来，经过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与成人不同；倘不先得理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以儿童为本位。” 鲁迅我们现在怎样做父亲,一、“儿童文学”释义,“儿童文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准” 周作人儿童的书,儿童文学是儿童的便是以儿童为本位，儿童所喜看所能看的文学” 郑振铎儿童文学的教授法,一、“儿童文学”释义, 如何看待“儿童本位论”？ 积极意义 它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的 心 世界和精神需求特征，为中国儿童文学 的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。,一、“儿童文学”释义,局限 它强调了儿童读者的特殊性，却相对忽视 了
3、成人作者的主体性地位；它重视了儿童世 界的独 立性，却相对忽视了儿童生活与整个 社会生活之间所存在的 千丝万缕的必然联系。,一、“儿童文学”释义,2、“专为论”认为“儿童文学是指专为儿童 创作的文学作品”。 如何看待专为论 积极意义 “专为论”从创作动机和服务对象的角度来界 定儿童文学，符合现代儿童文学创作的一般 情况。,一、“儿童文学”释义,局限 观点本身缺乏严密性： 第一，进入世界儿童文学宝库的许多作品， 当初并非是专为儿童读者创作的。 第二，只强调为儿童创作文学作品的动机和 愿望，未强调作家对儿童特点应有的了解和 对儿童文学的艺术规律的驾驭能力。,一、“儿童文学”释义,3、“工具论”认为
4、儿童文学教育儿童的工具 “优良的少年儿童读物是 向少年儿童进行共产主义 教育的有力工具” 人民日报）1955年,一、“儿童文学”释义,儿童文学是教育儿童的文学 鲁兵教育儿童的文学,儿童文学”释义, 如何看待“工具论”？ 肯定并强调了儿童文学的教育价值功能，但 忽略了儿童文学的审美作用。,一、“儿童文学”释义,归纳上述观点共性： 各种观点都联系“儿童”来谈论儿童文学，充分地注意 到了“儿童”这一群体在儿童文学活动中的重要 存在。 结论：离开了“儿童”，就无法说清“儿童文学”这个概念。,（二）“儿童文学”概念的基本内含： 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 儿童文学是具有独特艺术个性和审美
5、价值的语 言艺术。 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐 见的文学作品。 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育 等多种功能和价值。,一、“儿童文学”释义,一、“儿童文学”释义,结论： 儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。,二、儿童文学的范围,1、两种意义的儿童文学 民间文学 古典意义 两种意义 的儿童文学 文人（成人）文学 现代意义,二、儿童文学的范围,古典意义上的儿童文学的范围（以中国为例）： 民间口头文学作品, 注重故事性、具有一定文学 色彩的蒙养读物,二、儿童文学的范围,经过专门编纂的所谓 “陶冶性情”的成人文学作品。, 古
6、典文学中适合儿童特点为儿童读者所选择和接受的作品,二、儿童文学的范围,现代意义的儿童文学： 作家在现代自觉的儿童文学观念的 指导或影响下创作的供儿童阅读的作品,二、儿童文学的范围,2、“儿童读物”与“儿童文学” 广义：包括了儿童文学读物 儿童读物 狭义：除儿童文学读物以外的各类 适合儿童阅读的出版物。,二、儿童文学的范围,“儿童读物”与“儿童文学”的联系与区别： 联系：阅读定位一致适合于儿童阅读； 儿童文学 包含知识信息，儿童读物可吸收、采用文学手法 区别：两者性质不同。儿童文学的文学性是一种有机 的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形 象化手段。儿童读物并不具备独立的、完整的艺术品
7、格和审美价值。 结论：儿童文学与儿童读物是两个内涵和外延(范围)都 不相同的概念。,儿童文学的美学特质,一、概述,（）儿童文学美学特质的内涵 儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文 学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为 集中、更为典型的艺术品性。这些艺术品性与 儿童的生命内蕴和精神特征之间有着更为深刻 和内在的联系。,一、概述,儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性，当这些要素以不同的途径和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。 结论：儿童文学的美学特质，其审美指向和效果，与成人文学不同。,“儿童文学其重感情
8、与想像二者， 大抵与诗的性质相同”； “儿童文学的世界总带些神秘的 色彩”，“有种不可思议的光”； “儿童文学当具有秋空霁月一样的 澄明，然而决不像一张白纸。儿 童文学当具有晶球宝玉一样的莹 澈，然而决不像一片玻璃。” 郭沫若儿童文学之管见）,一、概述,一、概述,“儿童率情适性，吐口成文，简单纯朴，绝无做工。然其简单之文义，与艺术之手段，亦自有其价值。大抵童心所感，一经粗率发表，出之于口，便算毕事故单纯为儿童文学之特质三”。 张圣瑜儿童文学研究,二、儿童文学的主要美学特质,纯真 稚拙 欢愉 变幻 朴素,二、儿童文学的主要美学特质,纯真： 儿童生命固有的品性，成为儿童文学作品纯真美的客观来源；而
9、表现儿童生命、儿童世界的纯真之美，也成了儿童文学作家自觉的创作追求。 例：寄给蛤蟆的信 鸟树,寄给蛤蟆的信 美国 罗贝尔 许文霞译 一只蛤蟆坐在门口，青蛙走过来说：“出了什么事啦？你好像在发愁嘛”。 蛤蟆说：“每次我站在信箱旁等信，总是很难过。” 青蛙一到家，马上写了一封信，信封上写：“蛤蟆收”。青蛙跑出屋子，刚好看见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛，请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里，好吗？” “行”，蜗牛说，“我就去” 青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说：“蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”,“不”蛤蟆伸个懒腰说，“不会有我的信，我再也不去等了。”青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆
10、说： “蛤蟆，今天准有人来这儿给你送信的。” “别骗我，”蛤蟆还是不信。“永远也不会有人给我写信。” 青蛙又朝窗外看了看，蜗牛还是没到，蛤蟆说：“青蛙，你为什么老是往窗外看？” 青蛙说：“我在等信哪！告诉你，是我给你寄了一封信” 蛤蟆跳起来，拍着手说：“喔！那真是太好了。” 于是，青蛙和蛤蟆一起，一直等到第四天，当蛤蟆读着信时，笑得合不拢嘴。,鸟树 (节选) 冬冬小心地把绳子解开,对小鸟说:“小鸟，小鸟，你别生气， 快去找妈妈吧！” 可是，小鸟还是一动不动啊！它死了！ 冬冬和扬扬心里很难过。他们对小鸟那么好，小鸟为什么死了 呢？ 冬冬转了转眼珠，突然说：“大班的哥哥把几颗花生埋在泥里，就能长出
11、好多花生来，我们把小鸟埋在泥里，一定也会长 出好多小鸟来的，你说对吗？”扬扬点点头。 他们挖了一个坑，把小鸟轻轻地放在坑里，又轻轻地给它盖上一层土，还从篱笆旁边的葡萄树上，折了一根枝条，插在那儿。,日了一天天过去了。春天，雨淅淅沥沥下个不停。小草从泥里 悄悄地伸出绿色的脑袋。冬冬和扬扬插的那根枝条，也长出了 绿芽。 这就是鸟树呀！冬冬和扬扬告诉他们的小朋友：这棵树长大 了，会开出很多很多鸟花，鸟花又会结出很多很多鸟果，鸟果 熟了，裂开来就跳出很多很多小鸟。到那时候，小鸟每天从树 上飞下来和我们玩。 后来，这棵“鸟树”真的长大了。冬冬和扬扬呢，也长大了。,二、儿童文学的主要美学特质,稚拙： 儿童
12、文学天然拥有的美学语汇和艺术特质。稚拙是儿童文学的一种艺术本能和美学天性，也是一种富于魅力的美学特质和形态。 稚拙美在内容方面的表现儿童心理、生活中的稚拙情态和形态。 例虎助的尾巴、雨后、卖火柴的小女孩 长袜子皮皮、万卡, “嗯哼，哦哼！我穿着新裤子呐！” 老虎虎助想夸耀自己的裤子，就到袋鼠小路家去了。“嗯哼， 哦哼！瞧瞧我的裤子。” 他挺起胸，啪啪地敲打凸出的肚子。 “唔”小路哼了一声，围着虎助转了一圈，不，又转了一 圈。 “不，不得了！虎助，你美丽的尾巴没有啦！” “岂、岂有此理！” 虎助用手摸屁股：“呀，真的！对啦，是我慌慌张张忘在家里啦！”,虎助的尾巴 （节选）,他急急忙忙回去了。 “
13、桌子上没有。衣柜抽屉里也没有。麻烦啦，这多不好意思， 不能到外边走啦！” 跟在后面的小路，也担心地问：“虎助，再没有别处可找了 吗？” “没有了，我伤心透啦，因为我不能再出去玩了。让我钻到床 上，去做尾巴的梦吧。” 虎助想睡觉，脱下裤子。忽然，小路叫起来： “有啦，有啦！虎助，你的尾巴在裤子里边哪！”,雨后 冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 广场上成了一片海洋！ 紧紧地跟在这泥裤子后面， 水里一群赤脚的孩子， 她咬着唇儿， 快乐处好像神仙一样。 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 小哥哥使劲中踩着水， 心里却希望自己 把水花儿溅起多高。 也摔这么痛快的一跤！ 他喊：“妹，小心，
14、滑！” 说着他自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的裤子， 嘴里说：“糟糕糟糕” 而他通红的脸上， 却发出兴奋骄傲。,卖火柴的小女孩 安徒生 在严寒和黑暗中，一个光着头、赤着脚 的小女孩流浪到街头。不错，她离家时穿着一双 拖鞋，但是它们没有多大用处。它们非常大，太 大了，说实在的，它们本来是她妈妈穿的连衣裙小家伙为了躲 开飞驰而过的两辆马车，急急忙忙穿过街道，把它们弄丢了。一只拖鞋她没能找到，另一只被一个男孩拿走。他一边跑一边说，等他有了自己的孩子，可以用它做摇篮。,长袜子皮皮 林格伦 “第一次我很礼貌地提醒我”，“如果我不听，我就口气严厉地再说一遍，如果我还不听，我就打我自己，你们明白了吧?”,万
15、卡 契诃夫 给乡下爷爷的信： “前几天老板拿鞋楦头打我的脑袋，打得我昏倒了，好容易才活过来。我的日子过得苦极了，比狗都不如替我问候阿辽娜，问候独眼的叶果尔卡，问候马车夫；千万别把我的手风琴给别人,二、儿童文学的主要美学特质,稚拙美在形式方面的表现借文字，语言组合和叙 述方式的变化表现 例：大林和小林,二、儿童文学的主要美学特质,欢愉： “文学是快乐的文学”。 高尔基 儿童文学相对于成人文学来说，总 是洋 溢着更为浓郁的谐趣和欢愉之 美。表现为以幽默、滑稽、可笑的 形式来表现具有美感意义的内容。,二、儿童文学的主要美学特质,欢愉美学效果创造： 突现趣味性 营造幽默氛围 例：长腿七和短腿八 通过多种表现手法，借语言、情节的不谐调构成喜剧 性矛盾冲突，造成作品的趣味性和幽默效果，从而创 造出轻松、清新、隽永的欢愉之美。,长腿七和短腿八 台湾 木子 长腿七的两条腿有七尺长，短腿八的两条腿只有一尺八寸长。 长腿七住在第七村第七街第七号，短腿八住在第八村第八街第八号。 长腿七和短腿八两人是好朋友。 长腿七是裁缝师，缝衣针常常掉在地上捡不到，一定要等短腿八来替他捡。 短腿八是种枣子的农夫，他爬上梯子也采不到树上的枣子；长腿七不要用梯子，一伸手就采到枣子。 长腿七做一条裤子要用布七尺七，短腿八做一条裤子只要一尺八。 长腿七替短腿八修屋顶，短腿八替长腿七刷地板。 长腿七的鞋带松了，短腿八替他系鞋
