《11月15日_永远的歌声_说课_ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11月15日_永远的歌声_说课_ppt课件（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,永远的歌声,义务教育语S版六年级上册语文,李 燕 江庄小学,一、说教材 今天我说课的内容是语文S版六年级上册第三单元的一篇精读课文永远的歌声。第三单元课文主要是引导学生用心灵去感受爱、感受爱的伟大及无私。使学生从中受到教育和启发，从而能够用爱去关爱他人，树立尊老、敬老、爱老的美德。,永远的歌声写的是“我们”年轻、漂亮、嗓音好听的老师生病了，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，而那“歌声”则是童年的老师教我们所唱的歌，它像清澈的小溪，滋润着“我”童年的梦。,课后安排了四道思考题，其中第1题、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的
2、内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。第2题重在引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。 整篇文章前后照应，结尾点题，感染力极强。尤其是通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，来表现人物的思想感情。这种写作方式值得学生探究学习。,二、教学目标和重难点。 根据本节课在教材中的地位与作用，依据新课标的要求和对教材的理解、分析，我将该节课的教学目标定位为： 1引导学生读懂课文，把握课文主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。（教学重点） 2帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，来表现人物品质的方法。（教学难点）,三、 说教
3、法 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。 围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。本节课我采用“疑问导读法”即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩相结合，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。,四、说学法 对于六年级学生来说，有了一定的阅读能力，掌握了一些学习语文的方法，对本课的教学，从“悟”字出发，以读为本，通过合作学习，小组讨论，质疑探讨的方法理解本文，营造自主、合作、平等的良好氛围，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。,（
4、一）激趣导入 课前为学生播放了每当我走过你窗前质疑板题： 每当我走过你窗前这首歌是写老师的我们上节课也学了一篇与老师有关的课文是： 生齐说课题 师板书课题,五、说教学过程 良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，立足教材本身的特点，我安排了以下教学程序：,（比一比：谁课后复习的好） （二）课前检测： 1、说说课文讲了一件什么事？ 我和我的童年伙伴为冒着生命危险、 的事情。 2、老师生病（ ) （ ）（ ）我们向老师献上草药和小鱼 。,1、读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，
5、表现人物精神品质的方法。,教学目标,学习提纲 ：（比合作、比动脑、比自学）,（1）、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？(联系上文概括) （2）、从文中哪些地方能看出“我们”对老师诚挚的热爱,请画下来。再想想这些句子各是什么描写？从中你体会到了什么？（用旁批的方法） （3）、为什么以永远的歌声做题目？歌声里包含了什么？（联系全文及中心总结概括）,当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？,放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅 花，专治咳嗽，老师一吃
6、准好。”我马上想起大人告诫（ji）的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 爱得单纯，爱得深挚,人物的语言、心理描写,不知为什么，老师嗓子突然嘶哑 了，不但唱不出好听的歌儿来 了，还咳嗽，一声接一声。 学生的担心和着急,学生爱老师,（2）、你还从文中哪些地方能看出“我们”对老师诚挚的热爱,请画下来。再想想这些句子各是什么描写？从中你体会到了什么？（用旁批的方法） 在这里我鼓励学生自主的选择内容，说出感受。同时深入学习第8自然段,自由读第8自然段，哪句话最令你感动？为什么？ “眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼” “我和二牛干脆下了水” “摸、捉、追、堵、甩、穿” 学生对老师浓浓的爱,人物的动作描写,文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗？ 歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘， 揭示文章的中心。,拓展延伸 形成积淀 畅所欲言：你想对老师说什么？ 老师，你们为 我们要 老师你们,小学阶段，你已经历了很多老师，你与老师之间一定有你难忘的事情吧！赶快来写一写吧！ 注意：运用本课前后照应的写法和语言、动作、心里的描写方法。 习作： 难忘老师我的老师,板书：,永远的歌声 语言 歌 动作 我 采药 老师 心理 爱,前后照应,谢谢指导！,
