《河北省保定市2016年中考化学研讨会资料：2016中考复习思路和策略+复习课例展示(共53张ppt)课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省保定市2016年中考化学研讨会资料：2016中考复习思路和策略+复习课例展示(共53张ppt)课件（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、交流内容,一、2015中考对教学的启示 二、2016年中考复习思路和策略 三、复习课例展示,2015中考对教学的启示,2016年3月,提纲,一、2015年理科综合试卷分析 二、从中考题看对教学的启示,题型、题量、赋分、考查方式基本不变，分卷I、卷II两部分， 卷（选择题）（47分），卷（非选择题）（73分），总分合计为120分。,试卷的结构,2015年理科综合试卷结构表,中考化学的内容( 5个一级主题,18个二级主题,101条),1、覆盖面广，考查全面 根据理科综合命题的特点，命题不过分追求知识点的覆盖面。但为了使试题能对学生进行较全面地考查，今年的化学试题覆盖面还是比较大。试题涵盖了学科说明
2、中的全部一级主题(5个)和二级主题(17个)。其中，科学探究20分、身边的化学物质14分、物质构成的奥秘4分、物质的化学变化14分、化学与社会发展8分，共计60分。,2、难度适中，不同难度题较集中分布 2015年的化学试题，卷中14个选择题中，1、2、3、4、8、9、10、11、12、13题是容易题，5、6、7题是中等难度题；卷非选择题中，27、28、29题是容易题，30、36题是中等难度题，31、35题是较难题；每小题各空的难度也是按容易、中等难度和较难三个梯级设置的；这样的难度结构，既体现了面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。,（一）、突出化学学科的主干知识,试题特别注重对化学学科主干知
3、识的考查，如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见化学物质的性质和用途、化学方程式书写、化学符号的意义、化学基本实验操作、实验探究、金属冶炼、溶液知识和基本计算能力等。试题中涉及的物质有70余种，化学反应20个(其中要求书写的化学方程式4个)，考查知识内容84项，主干知识覆盖率达到80%以上。既突出知识与能力的关系，强调化学基础知识的重要性；又体现了新课程“提高全体学生化学素养”的理念，对理解课程改革，加强教与学过程中对基础知识的重视程度，起到良好的导向作用。,(2015年)1测定空气里氧气含量通常使用的是 A硫 B木炭 C红磷 D蜡烛,【解析】本题考查了身边的化学物质一级主题的内容，包括地球周围
4、的空气二级主题。 考试说明的要求有“知道空气中的主要成分（A级）”。 难度：简单，属于识记内容,(2015年) 2缺铁容易对人体健康造成的影响是 A患佝偻病 B引起贫血 C产生龋齿 D甲状腺肿,【解析】本题主要考查化学与社会发展主题的内容，涉及化学物质与健康二级主题。 难度：简单，属于识记内容,(2015年) 3图1所示实验操作正确的是 A收集氧气 B测溶液pH C取用液体 D稀释浓硫酸,【解析】本题主要考查科学探究和身边常见的化学物质主题的内容，具体的是学习基本的实验技能和生活中常见的化合物两个二级主题。 考点：化学实验设计 难度：中等,在教学中重视实验基本操作技能训练，为学生提供动手实验的
5、机会，以掌握基本的实验技能。 对化学基本仪器不仅要合理使用，同时还应该知道为什么要这样使用,(2015年) 4下列化学用语所表达的意义正确的是 AMg镁 B2Na 2个钠元素 C3Fe2+一3个铁离子 D4N2 4个氮原子,【解析】本题考查物质构成的奥秘主题的内容， 考点：化学用语(物质的表达) 难度：简单,在教学中要特别重视化学用语的教学，使学生知道其特点、理清其含义、学会其写法和读法。,(2015年) 5下列实验方案不能达到目的的是 A用Na2SO4隙去NaCl中的BaCl2 B用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线 C、用点燃的方法除去CO2中的CO D用水鉴别NH4NO3和NaOH固体,【解析】
6、本体考查科学探究主题的内容，考查发展科学探究能力二级主题的内容。 考点：化学实验方案设计与评价；常见气体的检验与除杂方法；盐的化学性质；酸、碱、盐的鉴别；棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别 难度：中等,在教学中并引导学生学会运用调查、查阅资料等方式收集解决问题所需的证据，发展科学探究能力。,（二）、强化对实验和科学探究的考查，突出化学的学科特色,新课程改革以来，河北省中考理综化学(含综合)部分试题一直非常重视对实验的考查，2015年命题者继续强化对实验和科学探究的考查力度，试题中的第3、6、11、14、30和35小题都是从实验的视角考查学生对基础知识与技能的理解和运用情况，共计20分，占化学(含
7、综合)试题总分的33.3%。,(2015年) 3图1所示实验操作正确的是 A收集氧气 B测溶液pH C取用液体 D稀释浓硫酸,【解析】本题主要考查科学探究和身边常见的化学物质主题的内容，具体的是学习基本的实验技能和生活中常见的化合物两个二级主题。 考点：化学实验设计 难度：中等,30根据图12所示的实验回答问题： (1)甲实验验证了氢氧化钙具有_、_的化学性质。 (2)乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火柴，待_时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量水的目的是_。 (3)丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向试管中加入的盐酸过多，可能产生的后果是_。,考点：碱的化学性质；氧气的化
8、学性质；二氧化碳的实验室制法,2014中考30.,2015年30.,学生答题情况分析,学生对实验过程没意识。由于多种因素，学生不 做实验，或对演示实验的只是看热闹，不能注意实 验过程。,学生对实验中的问题束手无策。教师只是依据教 材根据实验讲实验，侧重点有欠缺。,学生重点背实验的原理、现象等而忽略了实验的 意义。认为实验就是为考试而生的，轻视了为什么 做实验，实验的目的是什么，实验解决了什么问题， 是否有更好的实验方法等。 (举例：探究水的组成实验，探究空气成分实验),2014年第30题和2015年第30题均考查8个必做实验（涉及到了3个）；考查实验的基本操作（对选择第3题的深化）； 考查学生
9、科学探究的能力； 教学启示：教学中不能只是单纯的进行单一的知识教学。 尽量让学生亲身经历实验。 教材中的实验要讲透。 使学生真正理解实验。,35同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器，发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。 问题一：黑色固体是什么？ 【交流讨论】同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物的了解，进行分析判断。 【实验验证】向未洗净的试管中加入某种液体，产生能使带火星木条复燃的气体，证明上述判断正确。加入的液体是_,问题二：用什么洗掉MnO2? 【交流讨论】MnO2与BaCO3、Mg(OH)2、Fe2O3、P2O5、Cu中的某一种物质组成最相近，理由是_，这种物质
10、能与稀盐酸反应，化学方程式为_，由此推测MnO2也能与稀盐酸反应。 【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体没有变化。 【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同。MnO2有什么化学性质，用什么试剂清洗昵?同学们请教老师后决定用草酸(H2C2O4)溶液试一试。 【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固体果然被除去，同时发现产生许多气泡。,问题三：生成了什么气体？ 【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为_， 所以产生的气体可能为CO2、CO、H2、O2等。 【实验验证】经检验，产生的气体是CO2、检验CO2气体的操作和现象是： _ 【反思提高】以上探究活动中，清除试管内
11、壁附着的难溶物的思路是： 先_，再了解其化学性质，然后选择合适试剂进行清洗。,命题意图 考查学生对教材上基本知识的掌握情况 （第1、2、4空）； 考查学生归纳分析推理能力（第3、5空）； 考查学生实验探究能力（第6空）； 考查对知识的拓展应用能力（第7空）。,教学中不能只是讲实验，课件上做实验，应结合教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排组织学生尽量做实验。实验探究活动不能只重视结果，更要重视对过程的理解、反思和评价。让学生亲身经历内涵丰富、形式多样的实验探究活动，为学会化学基本实验技能和发展科学探究能力奠定基础。,题型特点实验探究题35题,特点：实验探究题，主要针对科学探究的八
12、要素 （提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、 收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交 流）中的某些环节进行考查。有效的对学生思维 的有序性、科学性、严密性进行考查 。 近几年， 更加突出考查学生的科学探究能力和科学的思维 方法。,涉及的主要考点有：物质的组成、性质、结构、制取方法的研究，物质的鉴别与推断， 化学原理和规律的应用，实验现象分析和数据处理，化学知识在生产、生活中的应用等。,学生答题情况分析,审题不清，不理解题意。就空论空，答非所问。 对实验仪器的性能、使用方法不熟悉。 基础知识不清晰，不能迁移应用。 不能将所学知识与生活、生产实际相结合， 生活常识少，考虑问题不全面。 语
13、言表达欠准确，言不达意，错别字较多。,（1）重视在实验情景中考查基本技能。 （2）增加了实验考查中思维容量，真正体现实验的过程既是动手又是动脑的过程。 （3）注重实验考查的探究性、完整性和综合性。实验考查不仅考查对已经做过的实验的过程、步骤的理解，一定还会出现考查通过实验进行较为完整的科学探究。 （4）科学探究不是单一性知识，它是各种知识和能力的综合，要求学生具有基本的化学知识和技能，具备一定的知识迁移与应用能力，能够将化学与生活生产实践联系起来。,教学启示：重视利用实验进行教学,实验真正进课堂，让化学课具有化学特色！,（三）、以多样化的信息呈现方式，考查学生获取信息的能力,从不同的信息呈现方
14、式中快速、准确地获取信息，也是对学生能力的一项基本要求。试题以简明、科学的文字呈现为主，辅以涵义准确的图片、图像和表格等多种信息呈现方式，整套试卷图示、表格共21个，充分体现了对学生获取信息能力的考查。,7甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图2所示。下列叙述错误的是 At1时，将等质量的甲、乙分别配成饱和溶液，所得溶液质量：甲乙 B将t1时甲、丙的饱和溶液升温到如，两种溶液中溶质的质量分数相等 C将t2时甲的饱和溶液变为t3时甲的饱和溶液，可以采用蒸发水的方法 D将t3时三种物质的饱和溶液恒温蒸发等量水后，析出溶质的质量：甲乙丙,【解析】本题考查身边的化学物质一级主题中水和常见的溶液的二级主
15、题。体现“跨学科综合能力”和“图像法”这一化学学科方法的考查，以函数图像的形式呈现化学知识的考查方式常出现在试卷中。 难度：中等偏上,试题涵盖了对课标三维目标的综合考查。既有对溶解度、饱和溶液、质量分数等的认知性考查，又有对从图像中提取化学信息，进行分析、推理、判断的过程与方法的考查，还可以使学生体验到运用理科思维、科学方法解决问题的成功过程。题目综合性强，思维度大，难度较高。 教学启示：借助数学工具，利用化学知识，解决化学问题，也是学生应掌握的技能之一。建议老师们加强这方面的教学，对于有变量的，尤其是要注重化学图表和具体的化学过程的结合。,2014年7.等质量的X、Y两种金属分别和足量的同体积、同浓度的盐酸反应，产生气体的质量与时间的关系如图所示下列说法中不正确的是（ ） t1时，产生气体的质量：XY Bt2时，消耗金属的质量：XY C.t3时，消耗金属的质量：X=Y D
