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1、应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,高浩其 宁波工程学院,知行合一、双核协同 新建本科院校工程教育改革的创新与实践,学校情况介绍,11个二级学院 30个本科专业 教职工947人 在校全日制学生12243人,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,卓越计划试点专业 4个,化学工程与工艺 计算机科学与技术 电子信息工程 材料成型及控制工程 共640名学生参与试点,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,卓越计划的意义,探索我国高等工程教育改革新路子 培养卓越工程师技术人才 推动教育教学改革，提升办学水平,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,现阶段学生培养主要不足之处,缺失“主动积极
2、的人生态度”,主动性不够 应用性不强 综合能力不足,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,我校工程教育改革的理念 培养目标 应用开发型高等技术人才，即现代工程师； 培养理念和培养途径 “知行合一”，既坚持理论与实践相结合，又坚持产学研相结合； 培养方法 “双核协同”，即专业核心知识优化和专业核心能力培养协同。,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,“双黄蛋”人才培养模式图,一、二、三课堂结合,我校“123卓越计划”,“知行合一”校训 “知行合一、双核协同”工程人才培养模式 积极的人生态度（Initiative）、工程专业素养（Industria
3、l）和综合应用能力（Integrative）的工程师人才（“3 I”工程技术人才） 秉承一个校训、创新双核模式、培养三种特质的卓越工程师教育培养计划，简称“123卓越计划”,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,理论教学改革知：核心知识 课程体系改革 教学内容改革 教学方法改革 实践教学改革行：核心能力 实践教学内容改革 实践教学体系改革 实践教学环境创新 素质教育平台改革素质 项目教学、学科竞赛 创业、创新教育 社会实践、社会服务和社会调研,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,我校卓越计划实施要点,双核,协同,合一,一体化教学改革：将学生专业知识、工程能力、素质拓展与社会需求、工程问题以及个体发展相融合，实现一、二、三课堂联动。,一体化教学改革,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,化工设计竞赛 浙江省一等奖 华东地区一等奖 全国一等奖,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,“123卓越计划”成绩喜人,关键：三结合,政府、企业、高校结合 第一、第二、第三课堂结合（联动） 思想教育、生活指导和专业教育结合,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,两点建议,各层次学校发挥特长，相互促进 突破目前的政策限制 建立新的合作机制 改革教师聘用、评价机制 放宽工程硕士培养机制,应用型本科院校卓越人才培养与教学改革探讨,谢谢!,
