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1、人教版义务教育教科书数学 四年级上册 第五单元,平行四边形的认识,一、教材分析,教材分析,数学课程标准将课程内容划分为四个领域， 本节课属于“图形与几何”的范畴。,未学知识,已学知识,平行与垂直 四年级上册,深入认识平行四边形 四年级上册,教 材 分 析,平行四边形的认识相关知识编排,教材分析,平行四边形 和梯形,点到直线的距离,平行四边形 和梯形,解决问题,平行与垂直的相关概念,画垂线,认识梯形的特征,认识平行四边形的特征,四边形间的关系,平行与垂直,本单元知识结构,教材分析,课程标准对本部分 知识的要求,通过观察、操作认识平行四边形,教材分析,二、学情分析,一年级下册直观 认识平形四边形初
2、步掌握长方形正方形特征。,学 情 分 析,在丰富多彩的现实生活中，学生经常接触一些立体或平面图形,三、教学模式,新课程实施的基本途径是课堂教学。好的课堂教学 模式对于锻炼教师的基本功，提高教学水平，保证教学 质量及达到预期教学目标会有很大的帮助。,教学模式,我校的课堂教学教学模式 是“双向三段五环节”。,四 个 环 节,数学新授课教学模式,教学模式,四、教学设计,教学设计,（一）猜图导入，引出新知。3 （二）明确目标，引领学习。2 （三）引导参与，操作探究。20 （四）练习检测，巩固提升。10 （五）回顾整理，评价反思。5,在对教材与学情分析的基础上，根据本门学科的教 学模式，这节课共设计了五
3、个教学环节，具体安排如下：,（一）猜图导入，引出新知。3,引出课题：平行四边形的认识,【设计意图】从学生喜欢的“猜图”游戏导入，紧 紧抓住学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，为进一 步学习做好铺垫。,平行四边形,（二）明确目标，引领学习。2,【设计意图】：由本节课的学习引出教材关于这一内容的知识体系，并用知识树的形式展示出来，有利于学生理清知识的纵向脉络，明确学习目标和学习要求。本节课的学习目标本着“当做学生，简洁易懂”的理念概括出来并贴于黑板，更是起到了引领学习的作用。,教师带领学生回顾已学知识，揭示要学知识 展望未学知识，同时以知识树的形式展示出来 在学生头脑中形成一个知识体系，接下来用 简
4、洁易懂的语言概括本节课的学习目标并贴 在黑板上。,（三）引导参与，操作探究。20,1.联系生活，初步感知。2,从五个层次展开,先请学生回想生活中 在哪见过平行四边形,再从生活原型中抽象出平行四边形的几何直观图,【设计意图】借助于生活中的实物原型抽象出平行四边形，让学生把看到的、感受到的活生生的数学带进课堂，融入学习过程中，使学生体验到数学与生活的密切联系，感受到数学的应用价值。,【设计意图】：小学生天生具有好奇心，本环节给学生提供充足的从事数学活动的机会，让学生从材料中自选一种动手创造一个平行四边形，在实践过程中初步感悟平行四边形的特征，激发学生进一步探究的欲望。,学生四人一组，每人从学具袋中
5、的4种不同材质里选一种动手创造一个平行四边形， 材料有小棒、点子图、白纸、两个完全一样的三角形。接下来展示4种不同作品，并分 别让学生说明制作方法。学生发现：用小棒、点子图、三角形做出的平行四边形比较 规范，而用白纸做的总不像。教师指出：这是因为没有抓住平行四边形的特征，从而激 发学生探究特征的欲望。,结合刚才自己制作的平行四边形，让学生先猜一猜平行四边形有什么特征， 学生根据已有经验可能会说出对边平行、对边相等，接下来老师激励学生用手 中的学具想办法验证猜想，然后请同学汇报验证过程，得出结论，总结出平行 四边形对边平行且相等的特征，完善平行四边形的概念，最后有一个小练习， 给出几个图形，判断
6、哪几个是平行四边形。,【设计意图】本环节通过学生自己量、画，得到了平行四边形底和高的概念，再让学生在不同组平行线间画高，可以很好地让学生领悟底和高的对应关系。,【设计意图】本环节依据学生的认知规律，让学生在拉动框架的过程中发现特性，从中感悟变与不变的规律，向学生渗透世界观教育，再联系生活找出特性的应用， 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。,让学生拉动长方形框架，说说自己的感受，然后交流，总结出平行四边形不稳定的特性，并从拉动的过程中感悟图形变与不变的规律，再找出生活中应用平行四边形特性的实例。,（四）练习检测，巩固提升。10,当堂达标练习卷,一、填一填： 1.平行四边形的两组对
7、边分别（ ）且（ ）。 2.平行四边形可以画（ ）条高。 3.右图平行四边形的底长（ ）厘米，高（ ）厘米。 4.把平行四边形的四个角都拉成直角，那么这个平行四边形就变成了（ ）或（ ）。 5.有一个平行四边形的周长是76cm，把它拉成长方形后，长方形的周长是（ ）cm。,二、辨一辨：（用“”或“”表示） 1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（ ） 2.平行四边形有2条高。（ ） 3.平行四边形容易变形（ ） 4.过平行四边形的一个顶点向对边画高，能画无数条。 （ ）,三、选一选： 1.把一个长方形框架拉成一个平行四边形，这个平行 四边形的周长比原长方形的周长（ ）。 A、大 B、小 C
8、、一样大 D、无法比较 2.从平行四边形一条边上的一点到对边可以画（ ）垂线。 A、一条 B、两条 C、无数条,四、画一画： 1.在图1里画一条线段，把图形分成两个三角形。,图1 图2 2.在图2里画一条线段，把它分割成一个平行四边形和一个三角形。,五、考考你： 1、如图所示，DH是平行四边形的高吗？说明理由。 2、在图中两条平行线之间画2出个等底等高的平行四边形，再想想，能画多少个？,3、右图中共有（ ）个平行四边形。,（四）练习检测，巩固提升。10,（五）回顾整理，评价反思。5,分三个层次： 1.小结全课：谈谈你的收获及感想。 2.集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。 3.教师评价
9、：小结学生课堂学习情况。,【设计意图】通过总结，帮助学生梳理知识脉络，反 思学习过程，领会学习方法，获得学习经验。,五、板书设计,板书设计,【设计意图】本节课的板书设计以突出教学目标为特点，每个目标对应一个知识点，使学生一目了然的看到本节课的学习重点，有利于学生理清知识脉络。,六、课堂评价,数学课程标准强调：“评价要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”本节课的评价贯穿教学的始终，评价主体有教师、同学、学生本人。在评价方式上，有学习过程中的口头提问和课堂观察，练习反馈中的书面测试等。,七、资源开发,数学课程课标指出：“恰当使 用课程资源将在很大程度上提高学生从 事数学活动的水平和教师从事数学活动 的质量。”,感谢大家的聆听！,
