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1、临江中小李梅霞,上科教版三年级下册综合实践活动,校园分类垃圾箱说课,一、说教材,二、说学情,三、说教法、学法,四、说教学流程,五、说反思,（一）、教材简析 校园分类垃圾箱 是在 侦察家庭垃圾 之后， 根据学生现有的知识水平， 对课程资源进行整合而设计的。 意在让学生在活动中通过搜集的资料了解垃圾的种类，了解垃圾不分类的危害，培养学生的环保意识。并试着和同学一起设计科学、环保、实用的校园分类垃圾箱。增强团队精神和合作意识，能与同伴友好协作，开展活动。,一、教材理解,（二）教学目标 根据综合实践活动课程“密切学生与生活的联系，推进学生对自然的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力”这一
2、具体目标，同时在理解教材和对学生了解的情况下，我确定了如下教学目标。 （1）知识与技能：通过具体活动，让学生关注校园垃圾，调查了解校园垃圾的大概情况及垃圾箱的现状，从而学会设计科技、环保、实用的校园分类垃圾箱。 （2）过程与方法：通过活动，培养学生的合作精神与创新能力、收集处理信息能力及适应社会的综合实践能力。 （3）情感态度价值观：通过活动，加强学生的主人翁与责任意识，培养学生的自信心，分享合作 与交往的快乐。,（三）教学重难点 根据以上的教学目标，以及三年级学生们的能力，结合这节课的活动特点， 确定本节课的教学重难点为：了解垃圾不分类的危害，知道保护自然环境的重要性。能与同伴友好协作，设计
3、环保实用的校园分类垃圾箱。 (四）教学准备 为了提高课堂教学效率，更好地达成教学目标， 课前我准备了多媒体课件、还让学生多渠道的搜集了垃圾分类的资料。,二、学情分析 从学生的心理特点来看：三年级学生延续了儿童对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣。 从学生能力发展来看：他们具有一定的搜集处理信息的能力，掌握了一定的整理资料方法。,三、教法、学法 1、教法 教无定法，贵在得法。 根据小学生的身心特点和行为习惯的养成规律，结合新课标提出的要求，我主要采用情境教学法、实践性教学法 2、学法 学法指导上，我以“学习的主动权还给学生”为指导思想，倡导自主合作、探究的学习方式，具体的是小组交流法、分组讨论法。,四、教学流程 在教学活动中，我设计了五个环节： 1、创设情景，揭示课题。 2、资料交流， 深化扩展。 3、校园调查，合作探究。 4、调查反馈，合作设计。 5、走出课堂，拓展延伸。,
