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1、,第三节 开花和结果,(一)教材的地位和作用 (二)学情分析 (三)教学目标 (四)教学重、难点 (五)课时安排、教具准备,说教材,说教学程序,（一）教法分析 （二）学法指导,说教法学法,评价与反思,说课流程,说,一、说教材,(一)教材的地位和作用,开花和结果编排于人教版生物学七年级上册第三单元第二章的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，从“种子的萌发”、“植珠的生长”到“开花和结果”，按被子植物的生长顺序一一揭开其生长背后神秘的面纱。其内容不仅揭示了植物体自身结构与功能的关系，还体现了植物与环境的相互联系。,说教法学法,说教学程序,说评价反思,在这样一个漫长而又不乏神圣的过程中
2、， “开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是 形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅 解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以 让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生 全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为 学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能奠定 了良好的基础。因此本节课本章的重点， 在教材中起着承前启后的作用。,说教法学法,说教学程序,说评价反思,七年级的学生正处于青春期的起始阶段，好奇心和求知欲都很强，对“花”这个美丽的精灵，有着浓厚的兴趣。俗话说“爱美之心，人皆有之”，但他们平时注意的更多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心观察过，更不用说“传粉和受精”以及“
3、果实和种子”的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识和实验探究能力，而且在前两节课的学习中，也已亲身体验了绿色植物从萌发到发展的过程，获得过生动有趣的情感体验。,(二)学情分析,说教法学法,说教学程序,说评价反思,确定三维目标的依据：,根据课标要求 本课内容在教材中的地位 学生实际,说教法学法,说教学程序,说评价反思,(1)概述花的结构；描述传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系。 (2)认识花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。,(三)三维目标,1、知识与技能目标,说教法学法,说教学程序,说评价反思,(1)通过学生间的相互讨论交流，培养学生良好的学习习
4、惯和学习方法。 (2)通过解剖和观察花的结构，进一步掌握观察和实验的方法。 (3)通过小品的表演，培养学生与他人交往、表达的能力，同时锻炼学生的想象力和创造力。,2、过程与方法目标,说教法学法,说教学程序,说评价反思,3、情感态度与价值观目标,培养学生热爱大自然的美好情 感，养成认真的、严谨的科学 态度，并具有奉献精神。,说教法学法,说教学程序,说评价反思,确立重难点的依据：,1.知识点多； 2.涉及范围广； 3.七年级学生对事物好奇的心理； 4.本节课的实际。,说教法学法,说教学程序,说评价反思,1、花的结构及主要部分。 2、传粉和受精过程。 3、花与果实种子形成的对应关系。,(四)教学重、
5、难点：,重点：,说教法学法,说教学程序,说评价反思,1.花结构的主要部分和受精过程。 2.学生对花结构的探究过程及探究 方法的掌握。,难点：,说教法学法,说教学程序,说评价反思,解决重难点的方式：,学生间动手操作、解剖、探究、动态的多媒体演示及实物展示以达成教学目标,说教法学法,说教学程序,说评价反思,1、课时安排：1课时 2、教具准备： (1)学生准备：各小组准备一朵美丽的百合花。,多媒体课件,(2)教师准备：,放大镜、,刀片、,显微镜、,一束包装精美的康乃馨、,花生模型、,(五)课时安排、教具准备,说教法学法,说教学程序,说评价反思,二、说教法、学法,说评价反思,说 教 材,（一）教法分析
6、,教无定法， 教亦多术， 教更有方。,说教学程序,通过学情分析，我发现，学生上课前已储备了一定的相关知识和探究能力，具备了情感体验，他们的思维并不是“白板”一块。因此，我的首要任务就是引导他们利用旧知识“同化”新知识、建构新知识，才能突破过去教学过程中只重知识、概念及理论的讲解，而忽视学生通过自己思考，探究获取新知识的教学模式，达到新课标倡导的主体性学习和探究性学习的目的。基于以上分析，我把握教学内容中各知识点间的内在联系，创设各种贴近学生生活实际，符合学生思维和心理特点的问题和情境，,说评价反思,说 教 材,说教学程序,教法总汇,情境教学法,实验探究法,实物演示法,多媒体演示、表演,说评价反
7、思,说 教 材,说教学程序,(二)学法指导,说评价反思,说 教 材,说教学程序,学生在平时知识积累的基础上，通过,积极参与合作,等一系列过程，顺应新知识，充分体现新课标倡 导的在探究性学习中注重过程与方法的理念。学 习方法的掌握，将有利于学生各方面的学习，为 他们美好的将来奠定扎实的基础。,动手实践,质疑交流讨论,设法解决问题,解剖探究,说评价反思,说 教 材,说教学程序,三、说教学程序,知识点小标题: (一)花的结构 (二)传粉和受精 (三)果实和种子的形成,说教法学法,说评价反思,说 教 材,说教法学法,说评价反思,说 教 材,(一)美丽的康乃馨 创设情境感受花的 魅力,说教法学法,说评价
8、反思,说 教 材,说教法学法,说评价反思,说 教 材,第三节 开花和结果,优美的旋律、美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到，鲜花虽美，但不能独享，应该要爱护，在种种的问题情境中，使学生明确学习目标，自主进行探究。,说教法学法,说评价反思,说 教 材,(二)纯洁的百合花引导学生探究花的奥秘 -突出重点,说教法学法,说评价反思,说 教 材,1.用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、 雄蕊和雌蕊，观察雄蕊、雌蕊的结构特点。 2.用镊子夹开一个花药，用放大镜观察 里面的花粉。 3.用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察 里面的胚珠。,观察与思考:,说教法学法,说评价反思,说 教 材,
9、讨论： 1.花的哪一部分将来发育成果实？ 2.对于植物繁衍后代来说，花的 哪些结构是最重要的？,说教法学法,说评价反思,说 教 材,学生学习的方式：,小组合作探究 动手对花进行解剖 讨论,说教法学法,说评价反思,说 教 材,说教法学法,说评价反思,说 教 材,说教法学法,说评价反思,说 教 材,设计意图：,桃 花 的 结 构,柱头,花柱,子房,雌蕊,花药,花丝,雄蕊,花瓣,萼片,花托,说教法学法,说评价反思,说 教 材,花的哪一个结构将 发育成果实?,想一想:,说教法学法,说评价反思,说 教 材,(三)动人的桃花揭示 传粉和受精的秘密 -突破难点,说教法学法,说评价反思,说 教 材,学习总是在
10、学习者内部发生的，在支配材料的过程，神经上的、肌肉上的和感觉上的刺激，导致学生越来越意识到各物体间的相互作用。,-美国的兰本达人等 “探究研讨”教学法,说教法学法,说评价反思,说 教 材,子房,说教法学法,说评价反思,说 教 材,花粉落到柱头上,花粉在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管,花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠,花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部,胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵,说教法学法,说评价反思,说 教 材,传粉-,花粉从花药落到雌蕊柱头的过程,虫媒花,风媒花,自花传粉,异花传粉,说教法学法,说评价反思,说 教 材,花开花
11、落，似水流年,问 题 :,花凋谢后，是如何形成果实 和种子的?,说教法学法,说评价反思,说 教 材,(四)美丽的花生揭开果实和种子形成的面纱,说教法学法,说评价反思,说 教 材,说教法学法,说评价反思,说 教 材,果实,花生打开,果皮,由子房壁发育而来,种子,由胚珠发育而来,由子房发育而来,说教法学法,说评价反思,说 教 材,（五）精彩的小品 串联所有知识点,说教法学法,说评价反思,说 教 材,说教法学法,说评价反思,说 教 材,（六）课堂反馈,说教法学法,说评价反思,说 教 材,1、填写花各个结构名称:,练习题：,说教法学法,说评价反思,说 教 材,2、 在从花到果实的发育过程中，花的各部分
12、结构产生什么变化？请用连线的方式表示出来。,说教法学法,说评价反思,说 教 材,说教法学法,说评价反思,说 教 材,3、有一个描述花生的谜语：“麻屋子、红帐子、里面住着个白胖子”。 “麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指的是（ ）,果皮、种皮、种子 果皮、种皮、胚 种皮、果皮、种子 种皮、果皮、胚,B,说教法学法,说评价反思,说 教 材,（七）板书设计,开花和结果,花,由花芽发育来的,结构,花瓣,雌蕊,雄蕊,萼片,花托,柱头,花柱,子房（胚珠）,花药（花粉）,花丝,传粉和受精,胚,子房,人工辅助授粉,种子,花蕊,主要部分,说教法学法,说评价反思,说 教 材,本节课较好地把握了“以学生为主体”的教学模式，使学生真正成为学习的主体，为学生有效地从事自主探究和合作交流创造必要条件，通过小组讨论，动手解剖，相互交流，增加合作意识，调动学生学习的积极性，激发学生对生物学的学习热情和对未知事物探究的兴趣。学生在教师的引导下，充分调动自己的感官，积极的思考，大胆想象，充分感受到了人人都是学习的主人。学生始终是知识的探索者、研究者，能真正地把课堂还给了学生，体现了探究的精髓。,四、说评价与反思,但这是一节以学生活动为主的新授课，教学内容丰富，知识点较多，时间的控制就成为了一个不好把握之处，而且在讨论时，也不乏有个别混水摸鱼的学生，所以在上 课时加强引导也尤显重要。,
