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1、綠色學校的教育理念與推動策略,報告人:陳蕙美 老師,綠色學校的定義,透過學校的師生、家長的參與，共創符合安全寧適、生態原則、具本土色彩的校園及社區環境，並且積極的參與關懷土地、生命、生態系、地方與國際社會的活動與推廣的工作。,綠色學校的精神,生態理念 學校食、衣、住、行，應有節省資源、能源，減少污染、廢棄物及噪音的考量 校舍或校園環境營造過程應有生態、生物多樣性、透水性和節省能源的考量 參與學習 師生及家長共同參與學習 主體性 校園的民主及自主精神,綠色學校的內涵與願景,可由以下四個面向來探討: 學校生活面 學校校園 學校課程教材與計畫 學校環境政策 綠色學校屬於全校性經營學校環境教育的方式
2、所以推動綠色學校就是進行學校環境教育,學校生活面,要將環境覺知和環境行為融入每個學生的校園生活和校園風氣中。 學生要有參與規劃改善環境的行動。 校園的成員要養成負責任的環保行為。 順應自然的生活方式，師生力行簡樸生活，綠色消費，省能源，省資源，避免污染，並與人及環境和諧相處。,學校校園,師生參與建築設施的規劃，以符合生活機能，達到省能源、省資源、乾淨寧適的目標，營造校園生物多樣性、教材化、並與社區文化和自然環境融合 。 生態環境的維護 健康空間的確保 資源循環再利用 再生能源利用的新思維 地方人文歷史的對應,教育部永續校園推廣計畫,建立一個永續、生態、環保、健康、 衛生、安全的人性化學習環境空
3、間，並將此融入教學中，讓硬體建築與教學課程產生實質的關連性。 源自歐、美、日等先進國家之生態學校及健康學校概念。,學校課程教材與計畫,在環境中教學教師能規劃設計適用該地的鄉土與戶外教育，及社區與學校教學步道 教導環境知識融入九年一貫教學，研發綠色課程 為環境而活動進行環境議題行動研究，或環境主題活動推動戶外教學，讓學生體驗自然，多向人自然學習。,學校的環境政策,師生能定期進行校園環境調查，共同制定改善學校環境的政策 成立推動環保的行動小組，校長與領導者願意承諾執行，並且定期辦理環境稽核,綠色學校的教育理念,用綠色學校的發展與經營的角度，去看待學校環境教育，將學校環境教育定義為藉由教育的歷程培養
4、學生的環境行動力、環境素養（環境敏感度、價值、知識、技能、參與）。 教育過程不只是透過環境相關課程教學（顯著課程），還透過引導學生行為及建構學習情境（潛在課程）。,顯著課程方面,顯著課程即為正式課程指的是有計畫有意的的學習活動，尤其是在學校安排或教師引導下完成預期目標的學習。 教師透過各種課程及主題的機會，讓學生探索人與環境互動關係，及願意為環境付出的動機。,潛在課程方面,潛在課程，來自於學習者周遭環境的潛移默化的經驗，往往不是師生所察覺到的。 藉由學校的校園硬體空間、自然環境的參與（包括規劃、維護、使用），讓學生學習人與自然和諧的互動方式，並藉由教師的以身作則、師生互動、行政提供師生參與校務
5、，來建構正向的環境價值、培養及提升學生的環境行動力。,環境教育探討七大主題,人口問題 貧窮問題 環境惡化問題 民主議題 人權與和平議題 發展議題 相互依賴的問題,綠色學校的推動策略,展開綠色學校教學活動的實施計畫 校園環境綠色化程度初評 校園環境調查與資料庫建立 校園環境管理系統建立 校園環境改善行動議程 校園環境品質書或環境稽核記錄書,綠色學校的評量項目,生活面向 校園建築物和設施 教學及宣導活動 行政與管理,參加綠色學校計畫好處,教育方法上可以更彈性、更開放、更生活化、環境化。 參加者個人得以成長、獲得環境知識、態度、與行動技能。 校園空間可以更地方化、多樣化、綠美化及人性化，成為符合永續
6、生態理念的地方。 學校可減輕在能源、資源、及垃圾處理經費上的支出。 學校減少污染排放與環境災害的危害。 學校長期建立環境管理資料，作為提出環境改善計畫有力的依據，有助於學校編列預算爭取改善經費。 學校環境獲得改善，校長與老師獲得學生家長與社區的支持，並提升學校的榮譽。 學校建立許多行動伙伴，獲得更多後續行動的支持管道。,參考網站,台灣綠色學校夥伴網路 http:/www.greenschool.org.tw/index.htm 永續校園生態學習之旅 http:/www.ilan.org.tw/eco_school/index.htm,台灣推動永續校園計畫 各校最熱門申請補助經費項目,透水鋪面 雨水再生利用 多層生態綠化 生態景觀水池 落葉廚餘堆肥 教材農園 節約能源的設計 再生能源利用 資源回收,
