《(北师大版)四年级语文上册课件_落花生_(2)分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(北师大版)四年级语文上册课件_落花生_(2)分析（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。,谜底：花生,请猜谜语,你认识它吗？,我们平时常见常吃的花生又叫 “落花生”，你知道为什么吗？,落花生,北师大版四年级语文上册第四单元,1学会本课生字、新词。 2理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3有感情地朗读课文。背诵课文。,学习目标,金钥匙,自读课文，摘录生字新词，并自学。 反复阅读课文，画出重点语句，提出质疑。通过查词典，与同学交流等方式，对摘录笔记进行补充。,茅亭贱榴谈,芜辟罢获吩,生字学习,可惜： 辟： 翻地： 隙地： 收获：
2、吩咐： 羡慕： 成熟： 瑟缩：,值得惋惜。,开辟，开垦发展。,用犁、锨等翻松田地。,空地。,取得成熟的农作物。,由于喜爱或敬重而愿意接近。,词语理解,植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。,指身体因寒冷,受惊等而蜷缩兼抖动。,口头指派或命令。,夜阑：,夜深了。,体面：,实在：,（相貌和样子）好看;美丽。,的确，确实。,这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落花生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？,走近作者,课文朗读,整体感知,课文为什么以“落花生”
3、为题，围绕题目写了哪些内容？,（落花生是本文议论的中心事物， 因此以落花生为题。全文写了种花生、,收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）,我们家的后园有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我们姐弟几个都很喜欢买种的买种,动土的动土,灌园的灌园,过不了几个月，居然收获了！,过不了几个月，居然收获了！ 过不了几个月，果然收获了！,1“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”,这句话简略地写出了种花生、收花生的经过。写种花生仅八个字：“买种、翻地、播种、浇水”，写收获也只用“没过几个月，居然收获了”。“居然”一词写出了
4、种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料，高兴的心情。,理解句段,居然,填一填,填一填,花 生,桃 子,苹 果,石 榴,2“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位置着眼，把花生与桃子、苹果、石榴作比较，说明花生的特点是外表不好看，果实不显眼，但有用，对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己的品质。,3爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”,4我说：“人要做有用的人，不要
5、做伟大、体面的人。”,这是“我”把父亲想说还没有说的道理讲了出来。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处。,体面,课文的特点是主次分明。根据中心，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕中心主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。,写作特点,这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以
6、启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。,课后总结,1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。,种花生 （ ） （ ） （ ）,收花生,吃花生,2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。,议花生,议花生,课后练习,3.人们常常从某种食物的特点上，体会一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？,二 形成子房柄,一 开花,三 子房柄钻入土里,四 形成果实,因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。,花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初，花生传到了中国。,我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献. -许地山,推荐书目,老舍 茅盾 陶铸 陶慧瑛 周敦颐,再见,
