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1、中考有效词汇复习之我见,浅谈词汇运用题的解题策略,城关中学 应雯,一、词汇的地位和作用,词汇是学生征战中考“战场”的必备武器,万丈高楼平地起,二、词汇题的中考题型,台州市的中考试卷中词汇运用题所占的分值为15分,由两部分组成。第一部分是短文式填空，即根据短文内容和所给中文提示，在空白处填入单词。第二部分是选词填空，即用方框中所给单词的适当形式填空，每词限用一次。,近五年中考词汇运用考点统计,2007：（3个变形）,say May from west trees,prefer got/won proud good loudly/loud /aloud,nothing lucky easy try
2、/do making,2008：（2个变形）,am playing at sleep exercise,one friends while dream during,afternoon music too relaxing free,2009 A 部分 ：（3个变形）,far many four happen biggest/largest,busy other with make allowed time,tables meal,winter second met hard so found myself,come true built helpful monkey quickly,past
3、 feel China back kind health,B 部分 ：（3个变形）,do moved slowly milk rainy,2010 A 部分 ：（2个变形）,B 部分 ：（2个变形）,with city sunny/fine/clear early played,slowly all tiger take largest/biggest,safe off cooking walk hands,2011 A 部分 ：（3个变形）,B 部分 ：（2个变形）,三、词汇题的考查,1. 考查对单词和短语的理解和运用 2. 考查相应语法知识的运用,四、词汇复习的具体策略,1、分析学生，了解
4、学生,通过学生在平时的练习及模拟考试中出现的问题，研究出具体的方法和措施，做到心中有数，有的放矢。,1. 近义词和同义词的辨析 2. 形似词和音似词的辨析 3. 动词短语的理解和运用 4. 对于“公式化”短语的记忆 5. 对习语、成语的理解 6. 对涉及语法现象的词汇的把握,学生的困惑:,1. 近义词和同义词的辨析,在复习这类词的时候，要特别注意它们的用法及各自的区别：如bring/take; listen/hear; borrow/lend; get to/reach/arrive in (at) ; look/see/watch/read 等等。,e.g.,in front of,in t
5、he front of,在 go for it 教材中出现了许多外形相似，发音类同但意思却不同的词，形似词如：quiet/quite; plan/plane; plant/planet 等。音似词如:sea-see; meat-meet; no-know; right-write等。,2. 形似词和音似词的辨析,归纳，集中复习。,3. 动词短语的理解与运用,它是由动词和介词或副词连用、表示特定语意的固定结构。如：listen to; laugh at; think of; join in ; turn on; mix up等。,通过对动词短语的近义词，反义词的归纳,e.g.,look afte
6、r take care of be full of be filled with ring up call up think of come up with turn on turn off,4. 对于“公式化”短语的记忆,英语词语的特定搭配是词汇考查的一个重点。如：ask/want sb. to do; let/make sb. do ; hope to do等。,Practice makes perfect!,英语中有大量约定俗成的习语和成语，它们中有相当一部分往往从字面上是猜不出其正确含义的。要掌握它们，记忆背诵是必不可少的。如: Where there is a will, there
7、 is a way. Be careful of the person who does not talk and the dog that does not bark. An apple a day keeps the doctor away. 等。,5. 对习语和成语的理解,6. 对涉及语法现象的词汇的把握,有许多词汇题并不局限于纯粹的词汇意义及搭配的区分，而往往与英语语法有一定的联系。掌握基本的英语语法对正确解答词汇运用题也起到了至关重要的作用。 如: My mother was _ dinner when I came back from school. 等。 （2011年台州市中考试
8、卷第68题）,cook-cooking,老师的困惑:,词汇复习耗时长，但效果差,2.忽视词汇运用能力的培养,1.词汇复习内容与中考考查内容不一致,3.形式单一、枯燥，学生学习的积极性和主动性没有得到充分发挥。,可能的原因：,听写默写方法:,A. 听写或默写中考说明中的词汇。,C. 分专题默写。比如，以日期、月份、动词的不规则变化形式为专题等。,B. 分单元听写。听写每单元重点词汇。,D. 分层听写。,什么时候写？,怎么检查？,老师统改？ 老师抽改？ 组长批改？ 同桌互批？ 自己批改？ ,如何落实？,思考&讨论:,解词汇运用题需注意的几个方面：,(1)如果填的是名词， 注意：,a、可数还是不可数
9、,b、单复数形式,c、词性的转换,四、词汇复习的具体策略,2.加强学法指导及题型分析、解法指导,d、名词所有格,e.g. 1. The _ (桌子) are low,so the Japanese kneel on the cushions when they eat a _ (一餐). (2009年台州市中考试卷第67，68题) 2. I dont like _ days. They often make me sad. (2009年台州市中考试卷第73题),rain-rainy,tables,meal,(2)如果考查的是形容词、副词，则要注意其等级变化，特别要注意那些特殊的形式，如：lit
10、tle-less-least；bad-worse-worst等。还有可能考查形副之间的转换。,e.g. 1. It is one of the _ (最大的) cities in the world. (2009年台州市中考试卷第60题) 2. Tomorrow my parents will take me to the Singapore Flyer, which is the _ (最大的) Ferris wheel in the world! (2011年台州市中考试卷第65题),biggest/largest,(3)如果考查的是动词，则要注意其固定搭配及时态和语态。,e.g. 1.
11、Its impolite to _ (发出) noise while eating noodles in some countries,but in Japan they are _ (被允许) to do so. (2009年台州市中考试卷第64,65题) 2. Toms family _ to Beijing last year. They enjoy living there. (2009年台州市中考试卷第70题),make,allowed,move-moved,3. The workers have _ a lot of tall buildings in the city. (201
12、0年台州市中考试卷第70题) 4. We got up early and went to the beach. I _ (打) beach volleyball with others. (2011年台州市中考试卷第60题),built,played,(4)如果是代词，则要注意人称代词的主格和宾格、物主代词的名词性和形容词性及反身代词。,e.g. But later I found that in fact I was helping _ (我自己). (2010年台州市中考试卷第62题),myself,(5)如果考查的是数词，则要注意用基数词还是序数词。,e.g. The _ (四) ma
13、in islands are on the tops of the mountains. (2009年台州市中考试卷第58题) 2. This is my _ (第二) year in Australia. (2010年台州市中考试卷第57题),four,second,(6)如果考查的是介词，则要注意介词与名词、动词、形容词等常用搭配及用法。,e.g. 1. For example, the Japanese eat their food _ (用) chopsticks. (2009年台州市中考试卷第63题) 2. I have been here in Singapore _ (和) my
14、 family for a week. (2011年台州市中考试卷第56题),with,with,(7)如果考查的是连词，则要注意and, but, though,although,or, so 等常用连词的用法。,e.g. _ (因此) I worked at a hospital. (2010年台州市中考试卷第60题),So,做好词汇运用题的三个注意：,注意暗示的语言信息 注意一些特殊的语法现象 注意习惯用法，熟记语法知识,归纳总结,3.加强复习课中的词汇运用,四、词汇复习的具体策略,专家温馨提示, 英语课程标准（2011版）里的词汇表已经没有了汉语注释和词性。如果我们不关注这个变化恐怕会
15、影响学生学习词汇的效果。, 从七年级到九年级，学生的词汇量是在增加，但学生使用词汇的面并没有扩大。如果我们平时上课不断引导学生用，用，用，学生到了九年级词汇使用的面和学生词汇积累的量会基本对等。, 词汇教学的时段，尤其是阅读课的词汇教学，在听，读之前，不一定把所有的生词都处理掉，否则怎么培养学生的猜词能力呢？, 语言学习是要背，但不要夸大背的功能，,兴趣背没了，学生就不读了。, 检测词汇教学是否有效的标准是什么？是听写天天100分吗？即使我们现在的词汇只要求掌握到1500-1600词，学生有没有做到能用？这一点从学生的写作里就可以看出来。大部分学生实际使用的词汇800都不到。即使是掌握了1600以上词汇的优秀生对那800词汇恐怕还只停留在记忆层面。如果说学生在使用上还有距离，那我们在课堂教学中还能改进些什么？,专家温馨提示, 三会、二会甚至一会的单词会随着语言学习的深入转为四会单词。从操作层面上看，层次分得越多越难把握，所以
