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1、,倍数与因数,(说 课),西师版小学数学教材 第九册第七单元,教材分析,倍数和因数,教学目标,倍数与因数是西师版小学数学第9册第七单元第一课时的内容，在学习本单元之前，学生已经学习了整数，知道了整除以及乘除法之间的关系，在此基础之上近一步研究非零自然数。但现在所讲的因数和以前讲的因数意义不同，在算式中的因数是指名称，而此处的因数以及倍数都是指两个非零自然数之间的关系。这部分知识为以后学习质数、合数、公倍数和公因数，以及分数的约分、通分奠定基础。,教材分析,五年级的学生已经基本掌握了动手实践、自主探索与合作交流等学习方法，但在学习过程中还存在不够主动、怕困难、思考不够全面等问题。所以教师要调动学
2、生的学习积极性，提高学生课堂活动的参与性，让学生体验成功的乐趣，通过学生的亲自探索和体验来达到学习知识、掌握知识的目的。,学情分析,知识与能力目标： 1、理解因数和倍数的意义，明确一个数的倍数与因数之间的相互依存关系。 2、正确的找一个数的因数和倍数，发现一个数因数和倍数的特点。 3、培养学生抽象思维能力和概括能力。 方法与过程目标： 1、通过学生自主观察、动手实践、合作交流，学会找一个数的因数和倍数 的方法。 2、渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点，以及数的集 合思想。 情感态度与价值观 1、在问题情境韩信点兵中，是学生体会数学学习的趣味性和激发他们的探 究热情。 2、让学生
3、在探索问题的过程中，体验到学习数学的乐趣，并形成质疑、独立思 考、和合作学习的良好学习习惯。,教学目标,重点： 1、理解因数和倍数的意义。 2、找一个数因数和倍数的方法 。 难点： 正确、完整的找一个数的所有因数 。,教学重难点,2019/4/19,动手操作法,活动教学法,合作交流法,情境创设法,自主探究法,教法 学法,讲授法,2019/4/19,总体设计思路,教学流程,创设情景,教学流程,2019/4/19,脑筋急转弯,一张照片上有两个爸爸和两个 儿子，猜一猜照片上至少有几个人？,2019/4/19,介绍自然数,像0、1、2、3、4这样表示物体个数的数，数学上叫做自然数。,除去0以外的自然数
4、，叫做非零自然数。,教学流程,2019/4/19,112=12,26=12,34=12,122=6,123=4,1212=1,展示排法,第一题：辩一辩 48=32 75=3.5 405=8 2.52=5 以上哪些算式中存在倍数、因数的关系？,智 力 陷 阱,巩固练习,第二题： 质疑： 12是倍数？ 6是因数？,智 力 陷 阱,巩固练习,教学流程,找12的因数,用乘法（ ）（ ）12,用除法12（ ）（ ）,从1开始，一对一对的找，直到因数出现重复为止。,一个数因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。,1, 2, 3， 6,1, 13,1， 2 ，4， 8， 16,方法：13 、 23、3 3 43、53,一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。,根据64=1.5可以得出6是4（ ）倍。,教学流程,教学流程,板书设计,倍数与因数,34=12 123=4,3和4都是12的因数 12是3和4的倍数,3的倍数：（3,6,9,12, ）,12的因数：（ 1,2,3,4,6。）,有序 成对,谢谢指导,
