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1、豢龙因姓氏(宋方凤仙华招隐),千秋故事 百家姓氏,-姓氏,姓氏已在长生籍(宋无名氏满江红),养拙久拚藏姓氏(宋张耒夏日三首),旅游文化 高等教育出版社 蔡敏华 主编,教材特点：内容丰富、图文并茂 做中学 、有拓展,教材分析,史公副墨问姓氏(清龚自珍已亥杂诗 169),教材分析,乐天姓氏谪仙名(宋方岳梅花十绝),（一）本节内容,项目二,源远流长的历史文化,主要内容,工作常识,历史文化小常识,2.2.1,姓氏,名、字、号,2.2.2,任务二,姓氏的 起源 发展,辅助教材 http:/ （中华姓氏文化网 ） http:/ （中华万家姓网） http:/ （高教社学习网）,教材分析,生与真妃姓氏同(宋
2、韩淲摊破浣溪沙/山花子),1、立足书本教材，补充姓氏来源，整合乡土内容，服务地方经济 。 2、力求在教材的设计中充分体现专业与信息技术的结合，使课堂延伸。,（二）教材处理,公卿姓氏不曾问(宋陆游估客乐),教材分析,登乙科则亡姓氏(清龚自珍已亥杂诗 74),教学目标,教材分析,重点：让学生能说出姓氏的起源、发展与来源 。 难点：如何以导游身份向游客介绍姓氏文化。 关键点：引导学生学习，将知识转化为技能。,教学重点难点,教材分析,官七品则亡姓氏(清龚自珍已亥杂诗 74),重点难点的突破： 填写档案、问题引导，学生独立学习与合作探究 设置工作情境进行模拟训练 注重对德育的渗透,教学策略,御屏题姓氏(
3、宋陈棣沈德和使君生辰四首),12旅游班,矛 盾,消 除,教学策略,终胜秋燐无姓氏(清龚自珍已亥杂诗 23),“教” 为主导,“学” 为主体,“素质” 为根本,“任务” 为主线,理念,教学策略,终胜秋燐无姓氏(清龚自珍已亥杂诗 23),做中学,提高实战能力,合作 竞争,探究 体验,教学策略,姓氏犹香(清陈维崧蜀山谒东坡书院),理念,教学策略,教法,学法,任务 驱动,探究 合作,东湖景区与百家姓“赵钱孙李”的次序有渊源吗？ 当地王姓历史名人辈出，能说说吗？ 当地与徐霞客齐名的人文地理学家？,钱暄 紫阳街上一门三巡抚 王士性,谁复知姓氏(宋赵文次韵欧阳良有高山仰止四首),课前准备,小导师进行仪容仪表
4、检查,教学策略,设计意图：通过这一环节,强调职业意识。,乙榜犹然姓氏虚(唐殷尧藩下第东归作),课前准备,教学策略,设计意图：明确课堂任务,增强参与热情。,梁脊伊谁姓氏题(宋真德秀泉州贡院举梁八咏),教学过程,90分钟,所恨姓氏殊(宋韩元吉寄赵德庄以过去生中作弟兄为韵七首),教学过程,空科姓氏落名化(宋林表民天台邵明府履病况遗牡丹各赋一绝),设计意图：旨在用形象生动的画面，抓人眼球的信息将学生的注意力集中到姓氏上，导出新课 。,一马当先，欣赏视频,教学过程,姓氏不书高士传(唐李端赠道士),设计意图：旨在用一开始的直观了解激发学生的思维。,天马行空，发散思维,上下左右东南西北十二生肖,最新姓氏排名
5、，李王张刘,狼，熊，司马，司空，西门，东郭,看你知多少,教学过程,姓氏不书高士传(唐李端赠道士),姓氏档案表,单枪匹马，填写档案,设计意图：旨在培养学生阅读文本的独立学习能力。,教学过程,初向众中留姓氏(唐张蠙上所知) 。,1、姓是“女”字偏旁，这说明什么？ 2、人们都道“姓氏”，那姓和氏一样吗？ 3、姓在最开始是怎么来的呢？ 4、能否利用姓氏寻根问祖？,设计意图：让学生思考，网上查找，合作学习，意图培养学生搜索信息、解读信息的能力和沟通能力。,千军万马，分组合作,教学过程,依稀迷姓氏(唐元稹黄明府诗),助学平台，辅助学习,设计意图：让学生思考，网上查找，合作学习，意图培养学生搜索信息、解读信
6、息的能力和沟通能力。,教学过程,江湖姓氏总相闻(宋张炜书云萍录),设计意图:让姓氏在学生“动”的过程中不断深化，最终内化为学生自己的学识。,热烈讨论,教学过程,姓氏水为传(宋张镃酌道傍古松下钱王水绝顶微露塔尖闻有僧院名),学生发言、老师引导,设计意图：在学生掌握了知识点的基础上，教师引导学生对其进行更深更广的思考，旨在锻炼学生的辨证思维能力，让学生举一反三。,教学过程,瓯中姓氏无人识(宋陈岩覆瓯峰),知识迁移，观看视频,设计意图：使学生更全面地掌握姓氏文化。,教学过程,不过姓氏殊(宋高斯得送王深道赴荆门教授),知识迁移，观看动画,设计意图：使学生更全面地掌握姓氏文化。,教学过程,姓氏推先月旦评
7、(宋李曾伯桂林鹿鸣宴乐语口号),设计意图：反馈学生的学习情况，兼具趣味性和功能性。,趣味游戏，快乐点击,教学过程,我从草原来,设计意图：尊重学生、分层教学，对教材和知识横纵展开，培养创造能力，而且锻炼学生的胆量，提高口头表达能力，也有助于学生竞争理念的形成。同时为下面环节中突破难点分解了压力。,龙马精神，各显神通,览君姓氏询乡里(宋刘克庄赠永福黄国孙),教学过程,姓氏于今秘不传(宋吴芾游月岩),设置情境 小试牛刀 同学们作为地陪，将带领游客去当地景区游览，并解答游客的不同疑问。,金戈铁马，纵横驰骋,设计意图：进行导游讲解旨在锻炼学生的导游讲解能力以及实际带团能力。,教学过程,须留姓氏香(宋王致
8、辞本州教官),金戈铁马，纵横驰骋,设计意图：进行导游讲解旨在锻炼学生的导游讲解能力和实际带团能力。,教学过程,设计意图：对学生的表现进行赞美，评选最佳团队，旨在提升他们的自信心。,繇此著姓氏(宋高吉试长沙胡邦明墨),伯乐相马，评选最佳,教学过程,设计意图：对学生的表现进行赞美，评选最佳团队，旨在提升他们的自信心。,十年姓氏萎青草(明李至清虞山别受之短歌（有序）),伯乐相马，评选最佳,教学过程,登乙科则亡姓氏(清龚自珍已亥杂诗 74),设计意图：旨在通过各种交叉的知识点，扩展课堂45分钟的知识容量，以期提升综合素质能力。,万马奔腾，课堂练习,教学过程,生与真妃姓氏同(宋韩淲摊破浣溪沙/山花子),
9、设计意图：培养学生的精炼总结能力，到期末成册，对学生有激励作用。,制作活页，设计随心,教学过程,乐天姓氏谪仙名(宋方岳梅花十绝),设计意图：在百家姓的歌声中，让学生享受学习的乐趣，乐于学习。,马到成功，学唱歌曲,教学过程,老马识途，课堂总结,1、请问本节课你学到了什么？ 2、请问本节课你做了什么？ 3、下次你希望学什么？,设计意图：通过拓展提问，升华主题，使学生的热情得以提高 。,姓氏传儿童(明何孟春东山草堂四首为刘大司马作（以四字为韵）),基础题：,教学过程,乐天姓氏谪仙名(宋方岳梅花十绝),设计意图：巩固知识，迁移知识，学生作业等通过网络和大家共享，发挥信息技术在学生学习中的作用。,跃马扬
10、鞭，课后作业,拓展题： 1、各组整合导游词后派代表进行讲解展示，并拍成视频上传至班级群共享。 2、利用双休日去东湖景区，带上笑容和快乐为游客作义务讲解。,教学过程,史公副墨问姓氏(清龚自珍已亥杂诗 169),设计意图：学无止境，旨在帮助同学们在课外继续探索。,课外拓展，网上再聚,一、起源 二、发展 三、来源 四、寻根问祖,板书设计,千秋故事 百家姓氏-姓氏,教学过程,养拙久拚藏姓氏(宋张耒夏日三首),设计意图：板书设计条理清晰，旨在帮助学生理清思路，掌握本节课的内容。,教学反思,养拙久拚藏姓氏(宋张耒夏日三首),教学反思,已准金瓯姓氏香(宋葛长庚沁园春),因为给了学生一个舞台,自己收到一份惊喜!,教学过程,姓氏已在长生籍(宋无名氏满江红),蒙古族谚语 ：像眼球般宝贵，像鼻梁般正直。,最后借用德国一位物理教师歇弗尔夫人的话：“我希望我的教学，挖掘出孩子们最大的潜力，而不仅仅是完成教学任务。”我也希望在信息化的教学方式下学生们的潜力能最大限度的发挥。,有效课堂，创新教学，我们一直在路上。,蒙古族民俗风情,感谢指导,千秋故事 百家姓氏,已准金瓯姓氏香(宋葛长庚沁园春),
