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1、,应用文写作,语文教研室,说课人：,迷路,目录,一、课 程 定位,二、课程目标和重、难点,三、教 学 设 计,四、课程特色及资源,五、考 核 标 准,六、教学效果分析,七、改进思路,*,3,一、课程定位,3,（一）课程性质,（二）教材定位,教材,中国科学技术出版社出版，由刘春梅、马谊平主编的应用文写作。,通过应用文体知识的讲授与练习，使学生获得必备的写作能力，以适应今后从事工作的需要，提高学生的职业能力及就业竞争力。,“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求,内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练,从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作
2、过程的应用写作这一编写思路来安排内容,优点：专供医学类院校学生使用，所选文种针对性比较强。,不足：例文不多，不便于学生直观的理解。,（一） 学情分析,选择合适的教学手段和学习方法,(二)学法指导,1、自主学习 2、协作学习 3、参与互动,（三）课程目标,使学生掌握应用写作基础知识和应用文常识，能够写出规范常用的应 用文书，提高学生的写作能力和人文素养。,总目标,知识目标 能力目标 素质目标,分目标,能写出主旨明确、详略得当、结构合理、语言得体、格式规范的常用应用文。,能力目标,（四）教学重、难点,教学设计理念,课程安排,教学方法,学生模拟应聘,四、课程特色及资源,（一）特色与创新,更新教育理念，明确教学目标:发挥应用写作课技能性、人文性强的特点，培养学生良好的写作素质，提升学生常用应用文的写作技能。,根据教学目标，贴近职业教育：教学遵循“以就业为导向”的原则，服务不同岗位应用写作的需要，以专用文书为主。,参与式教学,2013年由公共学院语文教研室主办的演讲比赛决赛现场,第二课堂的开展,（二）教学资源,目前，教研室共16位教师，形成了比较年轻、富有活力的教学团队，共同探讨并完成本门课程的教学。,教研室共发表论文17篇。,教学资源,多媒体教室,图书馆,六、教学效果分析,教学效果 分析,七.改进思路,请各位专家批评指正！,
