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1、咏史怀古诗鉴赏,-一轮复习专用,中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。 余秋雨,一温故：（一） 念奴娇 赤壁怀古,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰. 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 这首词主要表达了诗人怎样的情感？用了哪些艺术手法？,作者生平、写作背景,苏轼 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。哲宗时，因反对司马光出知
2、杭、颖、定州知州。59岁时，先后被贬岭南惠州和海南琼州。 本词写于1082年，是苏轼被贬黄州时所作。,课文结构,念奴娇 赤壁怀古,咏赤壁,怀周瑜,感人生,乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪,雄姿英发 羽扇纶巾,多情应笑我 早生华发,写景,抒怀,江山如画,人生如梦,怀古 伤今,周 郎 二三十岁 春风得意 文武双全 功成名就 少年得志,苏 轼 四十七岁 待罪黄州 文弱书生 壮志难酬 年老无为,思考：这首词中抒发了词人怎样的情感,念奴娇词分上下两阕。上阕咏赤壁，下阕怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。 作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内
3、心忧愤的情怀。,艺术手法：,1、借景抒情，借赤壁壮阔之景抒豪放中略带苍凉的情怀。 2、虚实结合，实写赤壁之景，这是作者的所见所闻，虚写火烧曹营，这是作者的想象，使画面丰富生动。 3、对比映衬，周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”既是对比又是映衬，形成强烈的反差。,总结一：怀人伤己,作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。 分为（1）对比失落型 （2）同病相怜型,（二） 西塞山怀古 刘禹锡 王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 思考： 1、这首诗主要
4、表达了诗人怎样的情感？ 用了哪些艺术手法？,教材诗歌赏析之,【注解】 西塞山：位于今湖北省黄石市西塞山区，一名道士洑矶。唐穆宗长庆四年（824），刘禹锡自夔州调往和州（今安徽和县）任刺史。他在赴任途中，有感于古今兴亡，经过西塞山时写了这首诗。 王濬（读jn），晋益州刺史。益州：晋时郡治在今成都。晋武帝谋伐吴，派王濬造大船，出巴蜀，船上以木为城，起楼，每船可容二千余人。 金陵：今南京，当时是吴国的都城。王气：帝王之气。 千寻铁锁沉江底：东吴末帝孙皓命人在江中轩铁锥，又用大铁索横于江面，拦截晋船，终失败。寻：长度单位，八尺为一寻。 石头：指石头城，故址在今江苏省南京清凉山。王濬率船队从武昌顺流而下
5、，直到金陵，攻破石头城，吴主孙皓到营门投降。 四海为家两句：如今国家统一，旧时的壁垒早已荒芜。,思想感情：这是一首怀古诗。诗人追怀西晋灭吴的史实，抒发感慨借古讽今，将批判的锋芒指向地方割据势力，并提醒唐朝统治者不要忘记历史教训。 表现手法 （1）对比，在对比中写出战争双方的强弱，更写出了胜利者的摧枯拉朽、咄咄逼人。 （2）借古讽今 ，诗人追怀西晋灭吴的史实借古讽今，将批判的锋芒指向地方割据势力，并提醒唐朝统治者不要忘记历史教训。,(三） 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 思考：这首诗主要表达了诗人怎样的情感？用了哪些艺术手法？,注释 1. 朱雀
6、桥：在乌衣巷附近，是六朝时代都城正南门（朱雀门）外的大桥，是当时的交通要道。 2. 乌衣巷：在今南京市东南，这首诗是金陵五题的第二首，写乌衣巷的今昔变化。 3. 王谢：指东晋时代王导和谢安两大贵族之家，乌衣巷是这两大贵族集中居住的地方。后二句诗写出沧桑变化的事实，自然成为对豪门贵族的辛辣讽刺。 4. 寻常：平常、普通。,思想情感： 凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。感慨沧海桑田，人生多变。 艺术手法： 用对比手法 写出当年唐的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉之景。,总结二：怀古伤今 古代以寒士为主流的诗人，在心怀济天下拯黎民的念头而去关注国家政治、社会生
7、活时，常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满或是警戒的一类诗歌。怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。 分为（1）昔盛今衰型（物换星移，世事沧桑之感） （2）借古讽今型（表现对现实的强烈关注）,二、知新： （一）,咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史 人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。 怀古诗是由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗。,由于这类诗歌都以古人、古事、古迹为 描写对象，思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉，所以并称咏史怀古诗,（二）咏史怀古诗的主题,1、感慨身世，观照自我：表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；悲叹年华消
8、逝，时不我待、壮志难酬（怀才不遇） 2.抒发感慨，感伤兴衰（变迁）：感慨盛衰无常、昔盛今衰，暗含对现实的不满甚至批判。（昔盛今衰） 3.借古讽今，劝诫世人：感慨国运衰微，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（借古讽今）,（三）咏史怀古诗主要的艺术手法：,1、借景抒情 、 情景交融、触景生情 2、巧用典故 3、对比烘托 4、虚实结合 5、借古讽今,（四）,结构： 临古地思古人忆其事抒己怀 意象： 历史古迹、历史人物、历史事件 风格： 雄浑壮阔、含蓄深沉 语言： 含蓄蕴藉,（一）要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。可从相似点或从相反方向来找
9、。,（五）鉴赏时应注意的几个问题,（二）弄清作品所涉及的历史事实和有关人物，理解典故的含义。,（三）要领悟区分感情态度。或仰慕颂扬、或批判嘲讽、或同情怜惜等等,三、直击高考：,（一）阅读下面的曲词，回答问题。（6分）2009年江苏卷 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。 白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 （1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分） （2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）,答案
10、示例：,答案： （1）借代，反问 （2）通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。,（二）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。2008江苏 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 注释：一水：亦作“二水”。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分) (2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？,答案： （1）颔联
11、写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。 （2）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。,（三）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。销魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分） 9.你认为这首诗在写作上是如何
12、处理情景关系的？（6分）,答案： 8.表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 9.触景生情；寓情于景；写哀景抒哀情。,结语,断壁残垣，记录着朝代的兴亡;秦砖汉瓦，诉说着历史的沧桑。多少雅致的诗句，缅怀着古今风流人物；无数蕴藉的词章，倾诉着世间沧海桑田。“天意君须会，人间要好诗。”人生路上，与诗歌结伴而行，能使我们的心灵充实而富有光辉。让我们一同走进这座流光溢彩的美的殿堂，热爱唐诗，热爱传统文化，“欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”。因为我们是屈原的子孙，我们是李杜的后人，我
13、们生在最美最母亲的国度中国！,与诸子登岘山 孟浩然,人事有代谢， 往来成古今。 江山留胜迹， 我辈复登临。 水落鱼梁浅， 天寒梦泽深。 羊公碑尚在， 读罢泪沾襟。,教材诗歌赏析之,注： （1） 孟浩然(689一740)，襄州襄阳(今湖北襄樊)人，浩然一生有壮志，然终不被用，虽名重当时，却以隐居终老。 （2）杨公：据晋书羊祜传记载，羊祜镇守襄阳时，常在岘山与友人置酒吟诗。曾喟然叹曰：“自有宇宙，便有此山，由来贤者胜士登此远望如我与卿者多矣，皆湮没无闻，使人悲伤！”他死后，百姓为他树碑立庙，“望其碑者莫不流泪，杜预因名为“堕泪碑”。,品读与探讨,1、结合诗人的遭际及以上羊祜的故事，感知此诗，你能说说本诗表达了诗人怎样的情感？ 2、这首诗主要用了什么表达技巧？,1、诗人因观览旧迹而登临此山，因旧迹而伤怀，因历史触动内心，又由历史联想到自己，怀才不遇。由羊公所言的“湮灭无闻”，想到自己不就是这众多贤者中的一个吗？自己像羊公那样有才华，但自己却不被重用，抒发内心的忧伤和感慨。 2、由虚入实 借景抒情 用典,
