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1、第九章 儿童个性的发展,前言 个性（人格）的概述 一、个性（人格）的概念 人格是一个人在行为、情绪和认知方面自身相对一致而有别于他人的特征模式。,二、人格的特点 1、独特性； 2、一致性 （从时间和情境两方面看）。,第一节 儿童个性发展的理论简介,一、弗洛伊德的人格发展阶段理论 （一）、意识理论 弗洛伊德认为，人的意识可以分为三个层面：,意识：此时此刻的观念和想法，可以以各种方式表达的。 前意识：储存了的观念和想法，可以很容易被提取到意识当中的。 无意识：个体意识不到的观念和想法，很难被带入意识中。,（二）、人格的结构 弗洛伊德认为，人格是由三个心理成分构成的：,伊底（本我）：由无意识当中的，
2、生物性本能构成，遵循“快乐原则”。 自我：由儿童的认知过程和由此而获得的一切知识构成的，遵循“现实原则”。 超我：由儿童获得的道德观和价值观构成的，可以分为两部分：良心和理想自我。遵循“完美原则”。 在正常人身上三者是协调的。,（三）、人格发展阶段,弗洛伊德认为，个体的人格形成很大程度上归因于童年经验，几乎每个儿童都经历了五个人格发展阶段：,1、口唇期（0-18个月） 2、肛门期（18-36个月） 3、性器期（3-6岁） 4、潜伏期（6-青春期） 5、生殖期（青春期）,（四）佛洛依德人格发展理论简评（P257）,二、埃里克森的心理社会发展阶段理论：,一)心理社会发展的阶段 1、基本的信任感对基
3、本的不信任感 此阶段任务：培养儿童的信任感，发展出对周围环境的态度。 培养方法：一定的育养技术；父母子女间的良好互动关系。,2、基本的自主感对基本的羞耻感与怀疑感 此阶段任务：发展自主性。 培养方法：允许儿童做与其发展（年龄）相适应的行为，但是这些行为要符合一定的规则和要求。,3、基本的主动感对基本的内疚感 此阶段的任务：发展良心；获得性别角色。 培养方法：父母应积极支持儿童的游戏活动和智力活动。,4、基本的勤奋感对基本的自卑感 此阶段的任务：发展勤奋感。 培养方法：教师针对个别差异的学生的有效指导。,5、基本的自我同一感对基本的同一感分散或混乱 此阶段的任务：发展自我同一感，建立新的自我同一
4、感。（自我同一感的概念） 培养方法：鼓励青少年进行实际体验。,二)埃里克森与弗洛伊德人格发展阶段理论的区别（258页）,三)简评埃里克森的人格发展阶段理论（265页）,第二节 个性形成的生物学因素,影响个性形成的主要因素： 生物学因素； 社会化因素； 个体的自我意识。,一、最初的个性或气质 托马斯等人的研究表明先天的气质倾向是影响儿童个性发展的因素。,二、体貌与体格的影响 体貌与体格特征与个性发展之间存在有意义的相关。,三、成熟速率的影响,一般认为，早熟的男孩倾向于更自信和更受欢迎，但早熟的女孩并不具有这种优势。 有些研究证明，早熟儿童在学校测验中分数较高（来自小家庭和较高社会阶层的儿童）。,
5、第三节 个性发展的社会化动因家庭,一、父母的教养 1、不同的教养模式对儿童的个性发展有不同的影响 鲍姆令特的研究： 对儿童的成熟水平进行区分：最成熟的、中等成熟的、最不成熟的三组；,对父母从四个纬度（控制、成熟要求、父母与儿童的交往、教养）评定三组儿童父母的教养水平； 两者相结合得出了三组父母：权威型、专制型、娇宠型。,2、影响父母教养模式产生的因素 贝斯基的模型图,二、家庭结构,核心家庭； 单亲家庭对儿童个性发展的影响。,附：离婚对儿童的冲击,有离婚倾向的夫妇 倾向于离婚的夫妇可能有不同 的儿童抚养方式； 与父母的关系 从双亲到单亲的变化，离婚后父母 照看内容的变化； 冲突 父母的冲突可能对
6、孩子有消极影响， 包括自尊降低； 经济因素 收入经常降低会破坏生活机遇，特别 是在以母亲为主的家庭里； 生活变化 有关的变化（搬家、转校）增加了压力； 与亲属的变化 亲属关系的丧失剥夺了孩子的社会支持。,三、家庭的环境,派克的家庭环境分类： 社会变量：家庭中的人际关系； 物理变量：除人之外的家庭物质条件及组织和安排。,四、电视的影响,问题：电视的作用有多大？电视（或媒体）在你的个性塑造中是否有影响？ 生物影响 认知影响 情感影响 社会影响,第四节 儿童自我意识的发展,一、自我意识的概念 自我意识：主体的我对自己、以及自己与周围事物的关系、尤其是人我关系的认识。 自我意识包括：自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节。,二、儿童自我意识发展的三个阶段 一）自我中心期（8个月3岁） 生理自我； 二）客观化时期（3岁青春期） 获得社会自我； 三）主观自我时期（青春期成人期）进入心理自我。,三、小学生自我意识的发展 小学生的自我意识在不断的发展，但并不是均速发展的。研究表明： 小学一年级到二年级发展速度最快，二年级到三年级次之，三年级到五年级发展平稳，五年级到六年级又是发展较快的时期。 总体上说，小学生的自我意识尚未发展成熟。,
