《2016.6李官小学“童心教育--菊香课堂”研究工作汇报》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016.6李官小学“童心教育--菊香课堂”研究工作汇报（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、李官小学 “童心教育 菊香课堂”总结表彰会,“菊香课堂”研究量化成绩,“童心教育 菊香课堂”先进单位,李官镇中心小学 李官镇景扬小学,“童心教育 菊香课堂”研究先进班级,中心小学：一年级三班 二年级二班 三年级一班 四年级一班 五年级二班 六年级三班 沂河苑小学：五年级一班 三年级一班 向阳河小学：五年级二班 六年级一班 景扬小学 ： 四年级二班 五年级一班,“童心教育 菊香课堂”研究先进个人,中心小学：朱东晓 马晓娇 郑冬艳 刘华莹 孙丽丽 苏庆丽 沂河苑小学：吴更新 庄媛媛 向阳河小学：姜良芹 姜冠军 景扬小学 ：高雃楠 刘 静,“童心教育 菊香课堂”三四环节比赛,一等奖：孙丽丽 高亚楠
2、马晓娇 于洪娟 苏庆丽 刘静 刘晓霞 孙广华 二等奖：姜良芹 丁立龙 朱国梁 王远宏 姜冠军 吴更新 胡淑玲 郑向堂,童心教育 菊香课堂,童心教育就是相信生命的丰富多彩，生命个体是有尊严、有活力，是自由的；生命是属于个人的，是富有个性。 珍视童心，崇尚真爱。 依归童心，张扬个性。 开掘童心，开启心智。 融入童心，共同成长。 学校文化：菊香飘满园 朵朵争奇妍,童心教育 菊香课堂是真实的课堂。回归儿童真实生活，师生共同构建丰富多彩的儿童课堂。 童心教育 菊香课堂是动态的课堂。体现教学是动态、生成、发展的过程。 童心教育 菊香课堂是智慧的课堂。智慧的课堂要将儿童从规训中解放出来，使他们能说、能思、能
3、动，课堂成为真正的“儿童之家”。 童心教育 菊香课堂是生命的课堂。把教学看成生命与生命平等对话、交往的过程，营造充满生命活力的人的教学。,“童心教育 菊香课堂”教学策略,三段五步教学策略 1、课前展示，教师导演 2、创设情景，教师表演 3、低 段：学生预习，教师导学 中高段：检查预习，教师导学 4、合作展示、教师参与 5、总结拓展，教师测评,策略体现两个人：学生和教师 学生是“主体” 教师是“主导” 策略体现理念：先学后教 以学定教 能学不教 多学少教,课堂研究方法,召开三个会： 1、学期初的启动会：通报本学期课堂研究的重点，明确课堂研究的月度安排和周安排；进行策略修订和理论学习。 2、学期中
4、的阶段总结推进会：对课堂研究中出现的问题进行征集汇总，总结研究的阶段成果，反思研究的过程，修改和明确下一步研究的方向。 3、学期末的总结表彰会：总结一个学期的课堂研究工作，并表彰课堂研究中优秀的单位和个人。,明确研究的两条线 以名师工作周为平台，进行课堂策略模块化研究。 结合课堂研究中出现的问题，确定校级课题，成立课题组，进行课题化研究。,菊香课堂推进安排,第一环节研究成果,第一环节视频,课前展示活动视频_0.mp4 课前展示活动视频_2.mp4,第二环节,第二环节视频,V60513-132226.mp4 video_20160513_131021.mp4,第三四环节比赛,四年级英语-苏庆丽-
5、Unit4 Let learn.mp4,现存问题,两条线研究方面：模块化研究扎实有效，但课题化研究，没有落实好，本学期只是制定了研究的实施方案，没有付诸于行动。下一步重点进行课题化研究。 课堂研究中教师对新课堂理念、策略已经基本掌握，但在实际运用中还没有形成自己的独特的教学风格，我们倡导“模式而入 个性而出”，,各校之间不均衡，通过本学期的环节比赛可以看出中心小学和景扬小学教师的课堂，对策略的体现比较到位。各单位还要加强对“菊香课堂”的主动研究，更新老师观念，提升 课堂质量。 课堂研究进行了倦怠期和深水期，“菊香课堂”的研究已经两年级整，单位、老师、学生都已经出现倦怠思想。 课堂研究出现两极分
6、化，年轻教师特别是近两年分配的教师接受快，运用的好，老教师还是老模式。,课堂研究中过分的依赖课件，对教材使用和挖掘比较浅。 课堂中存在形式化，比如小组合作学习：不管是否有合作的必要，教师都要求合作学习；学生自主、内化的时间不充分，盲目要求合作学习；教师在合作学习中未能体现点拨、引导的作用，对一些问题泛泛而过，不了了之；小组评价跟不上，忙的很忙，闲的很闲，小组间缺乏竞争，因而也不是真正的合作，更产生不了合作的学习效果。,总之，在“菊香课堂”研究上，我们已经取得了点滴的成绩，但仍然还存在很多的问题等着我们去研究，相信在学校领导的支持与指导下，在我们全体教师努力下，我们“菊香课堂”一定形成我们的特色，为学校教学质量的提升增加一份力量。,
