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1、植物光合作用的发现,2海尔蒙特 实验,柳树吸收空气中的二氧化碳和土壤中的水， 在光照条件下，通过光合作用制造有机物， 其中一部分有机物用于构建植物体， 使柳树质量增加。,3普利斯特利,英国科学家 1773年的著名实验,2,3,1,根据实验得出了什么结论？ 植物能更新 由于蜡烛燃烧或动物呼吸 而变得污浊的空气。,4,我们对光合作用的研究,1、图1、2装置中，它们为什么熄灭、死亡？,蜡烛燃烧消耗氧气，蜡烛因缺少氧气而熄灭,图1 图2 图3 图4,你来解释,小白鼠呼吸消耗氧气，因缺少氧气， 小白鼠无法呼吸而死亡。,3、为什么图4植物和小白鼠 都能正常活着？,2、为什么图3植物能正常活着 蜡烛能持续燃
2、烧？,小白鼠呼吸作用为植物进行光合作用提供二氧化碳 植物进行光合作用为小白鼠的呼吸提供了氧气。,蜡烛燃烧为植物进行光合作用提供二氧化碳 植物进行光合作用为蜡烛燃烧提供了氧气。,你来解释,2、图3、4装置中， 点燃的蜡烛 小白鼠 绿色植物 分别从对方哪里得到了什么？,蜡烛、小白鼠得到氧气， 绿色植物得到二氧化碳。,图3 图4,你来解释,资料分析 一个人一天平均吸入25千克的空气 （约含5千克氧气），消耗其中约1千克的氧 当空气中氧的含量下降到7%-8%时， 人就会昏迷、窒息、甚至死亡。 可是自然界中并没有出现这样的现象， 为什么？,绿色植物进行光合作用的产物： 除了有机物外，还有氧气。,（一）演
3、示实验,光合作用产生氧气,盛水烧杯中有金鱼藻， 漏斗罩金鱼藻上， 试管装满水放在漏斗上 装置放在光下,5 1785年，科学家证实： 绿叶在光下吸收二氧化碳，释放氧气,金鱼藻不断产生小气泡， 气泡上升， 试管中水不断减少 等气体充满1/2试管 拇指堵住试管口， 取出试管，管口朝上。,（一）演示实验,光合作用产生氧气,迅速将快要熄灭的 卫生香伸入试管口内 （竹签）,快熄灭的卫生香遇到 金鱼藻在光下释放出的气体，立刻猛烈燃烧,（一）演示实验,光合作用产生氧气,讨论交流,1请描述在水中的金鱼藻在光照条件下状况 2将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种 实验现象？ 3分析实验结果，获得的实验结论是什么？,产
4、生气泡,卫生香猛烈燃烧,金鱼藻在光下产生氧气,二氧化碳是光合作用的原料吗？,提出问题：,作出假设：,二氧化碳是光合作用的原料.,制定方案：,（二）探究： 二氧化碳是光合作用的原料吗？,思考： 设计一个怎样的实验方案来检验 二氧化碳是不是光合作用的原料？,（二）探究： 二氧化碳是光合作用的原料吗？,小组讨论： 1、该实验的变量是什么？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？,提示：氢氧化钠溶液能吸收空气中二氧化碳 可使用少许25%氢氧化钠溶液吸收二氧化碳 注意：氢氧化钠有腐蚀性，不能接触皮肤。,二氧化碳,相同,材料用具,两个玻璃皿 两个广口瓶 两个烧杯 两带叶的枝条 氢氧化钠溶
5、液 清水,制定方案：,实验装置,（二）探究： 二氧化碳是光合作用的原料吗？,（二）探究： 二氧化碳是光合作用的原料吗？,讨论： 1、从装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理 两个装置中的叶片颜色会怎样变化？ 两装置中的叶片是否有淀粉产生？ 2、说明光合作用和二氧化碳有什么关系？,没有二氧化碳 有二氧化碳,不变蓝 变 蓝,无淀粉 有淀粉,二氧化碳是光合作用的原料,方案二,清水,氢氧化钠,A,B,（二）探究： 二氧化碳是光合作用的原料吗？,点击演示,A,B,实验现象： A处滴加碘液后不变蓝B处滴加碘液后变蓝,实验结论： 水是光合作用的原料,尝试探究：水 是光合作用的原料,知识整理,光合作用,原料,条件,产物,二氧化碳、水,光,场所,叶绿体,有机物（主要是淀粉）、氧气,能量转化,光能 化学能,光合作用示意图,图中的数字1 2 3 4代表哪些物质?,说一说,1,4,3,2,光合作用的反应式,叶绿体,有机物 + 氧气 （储存着能量）,二氧化碳 + 水,光能,绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。,光合作用的实质：,想一想,绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？,维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。,光合作用与生物圈中的碳氧平衡,
