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1、正常儿童语言发育对比表 语言是表达思想、观念的心理过程。文字、声音、视觉信号、姿势及手势等都属语言范畴，本节所述为有声语言的发育。 言语是语言交往的一种形式，是人类进化过程中随脑发育和社会生活发展而发生发展的，与智能有直接联系。 言语能力分理解与表达两个方面，小儿学语，先理解而后表达，先会发音然后会应用词法及句法。 概括地讲，在生后第一年内，小儿学会了说话，获得了语言的不同的构成，例如：最初的发声，呀呀学语以及与看护者相互作用的表达。在学龄前时期，是说话和语言全面而迅速发展的阶段，其精炼改良则在学龄期。 口语的发育需经发声、咿哑作语和说话成句三个阶段，这三个阶段都以语言中枢的复杂加工为基础，其
2、示意如下： 婴儿在l一2个月时开始发喉音，2个月发a，i，u等元音。最初是无意识的发音，其产生的听觉及喉部本体感觉对小儿是个良性刺激，促使重复发出同样的声音，造成所谓的初级循环运动，此现象在6-8个月时最明显。辅音多在6个月时开始出现，首先发出唇音，故大多数婴儿在6-7个月时可自然地发出“ba”、“ma”及“ye”等单音。约8个月时，常会合并2个相同的音节，如“ba ba”、“ma ma”等。8-9个月时喜欢看亲人的口形而模仿发音。 理解语言在发音阶段的同时即已开始。小儿通过条件联系(视觉、触觉、体位感觉等)，理解些日常接触的物品的名称，如奶瓶、电灯等。对婴儿自发的“ba ba”、“mama”
3、之类语言，亲人如能及时给予应答或微笑，则会使婴儿逐渐理解了这些语音和特定人物的联系。语音与词义联系被储存在记忆之中，随着数量的日益增多，即成为小儿以后随时取用的词汇；以后，小儿又通过同样机理逐渐理解词的意义，如动词，形容词，副词，词组等，并可从他人在手势帮助下的说话中听懂一些短句的意义。 表达语言继理解语言而发展，当语言具有特殊意义时听觉中枢与发音运动中枢间建立起联系通路，于是小儿会说出有意义的语音如原来自发的“ba ba”，“ma ma”，“ayi”，“yeye”等音，到9-10个月后就成为呼唤亲人的第二信号。自1.5岁至2岁开始，小儿掌握的词汇开始迅速增加，3岁时增加更快，到5-6岁时增加
4、速度减慢。 1-2岁小儿，其词汇掌握有限，由于急欲表达自己的意思，故常说一些别人听不懂的语言，即所谓隐语或乱语。 小儿语言的理解和表达见表1-17。表l-17 儿童语言理解和语言表达年龄 语言理解行为 语言表达行为1月 声音可使小儿的不规则活动停止 发出不规则的音节，主要是元音2月 看去似在倾听说话者的谈话 用声音表示高兴，有社交性微笑3月 朝说话者的方向看 发出咕咕声和咯咯声，对说话者报以微笑4月 能对愤怒声和高兴声作出不同的反应 对社交性刺激有发声反应5月 对自己的名字有反应 开始模仿声音6月 能听懂，“再见”“妈妈”“爸爸”等词 用声音表示拒绝，高兴时尖叫7月 对“在上面”“过来”“再见
5、”等词可用手势开始发出像单词样的声音，有奇特的喇 喇声表示8月 听到叫自己的名字时，停止活动 可连续地模仿声音9月 听到“不”时，可终止活动 模仿说话的声调10月 可正确的模仿音调的变化 开始发出单词11月 对简单的问题能够用眼睛“看”，用手指的方式作出反应(如：狗在哪里？) 已 能很好地说出些难懂的话12月 可用手势对各种口头上的要求作出表示 能叫出一些熟悉物品的名字15月 知道身体的各部份 在难懂的话中可听到真正的单词且常伴有手势18月 当听到自己所熟悉的物品的名字时，可认出其图片 用单词而不是用手势来表 达要求21月 可对二个有联系的连贯性指示作出反应(如：摘下您的帽子，并放到椅子上) 开始组合单词(如“爸爸的车”，“妈妈抱)2岁 明白更复杂的句子（如“我们坐车要去商店”）听懂120-275个字 用名字指出自己3岁 认识常用标志、符号，指出三种颜色，听懂8001000字(包括一些介词) 可重复大人所讲的话4岁 听懂约1400字 能够用较多的代词、形容词和副词等； 能说出自己的年龄，可简单地叙说不久前发生的事；能唱几支儿歌，读数1-20；说话时的句法多正确，能全被听懂6岁 看懂自己的姓名 临摹字母，写自己的姓名，背诵字母，描述图画的意思
