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1、2018至2019学年度小学科学教师业务培训讲话稿范文这门学科是最难教的一门学科，也是最简单的一门学科：难，难在包罗万象，天文地理、生物化学、物理人文，任何一所高等学府都没有学科这个专业。所以在专业性方面，对老师要求很高；简单，每一册，甚至每一个单元都是独立的，较之其他学科，在衔接性方面是最低的。所以，从任何时候抓起，提高成绩相对来说，难度都是最小的。那么要提高科学的教学质量，要做到以下几个方面：一、课堂教学1.教师的课前准备研究教材。明确教学内容和教学目标教法准备。激发学生学习兴趣学具准备。实验物品、动画演示实验。多学多看。课内；浏览习题，看相关的教学案例课外考试考课外题，杨絮、白色污染、雾
2、霾2.实验.重视实验，借教具，自创教具，集体的力景。二、复习课背诵是需要的，但不是唯一的。科学知识的记忆单纯靠“背”是不行的，重在平时的积累。科学概念的掌握，更多的依靠学生平时的课堂，课堂上认真听了，实验认真做了，认真分析交流了，得出的结论其实不需要学生花很多时间去背。而且现在的科学考试越来越注重过程与应用，单纯靠背不仅会扼杀学习科学的兴趣，而且效果也不见得多好。当然，适当的科学概念的记忆是必须的，但背的方式不是象语文一样一字不漏，而是在家长、学生和老师的提问下，以“问答”的方式来背，学生能把基本意思表达清楚即可，除一些科学术语外，不强求统一。(1)、师生梳理教材，形成知识网络。无论哪个科目的
3、复习，对教材的梳理，通过梳理教材整理己学知识的过程都是不可或缺的，科学课复习也不例外。因为梳理教材、整理知识能够帮助学生形成知识网络，理解知识之间的相互联系，为知识的熟练运用积淀了基础。为了使梳理教材和整理知识更为有效且节省时间，我认为教师应该在课前就布置学生进行初步的整理。这样学生对知识的网络结构有了初步的了解，且对自身知识的掌握情况有了认识，在复习过程中能有针对性的查漏补缺。当然，学生课前的初步整理可能不全面，这需要教师在学生梳理教材、整理知识的基础上，进一步帮助学生完善知识结构，形成知识网络。(2)、回顾重要的实验(科学探究)每一个单元中都有好几个科学探究活动，课堂上让学生把每一个科学探
4、究活动都回顾一遍是不现实的。但可以让学生以小组为单位选取最感兴趣的实验进行回顾，在小组回顾结朿后再在全班进行交流。这种方式既节约了时间，又 让学生对所有的探究 活动进行了回顾。当然这种方式也存在着缺陷，如果学生不能认真倾听别人的发言，那么他所回顾的探究活动只有一个。因此教师在全班交流前就要讲清楚认真倾听的要求，还可以让学生对别人汇报的内容进行点评或质疑，通过这种手段让每一个学生都能在交流的过程中有收获。3、把握考试的范围。科学考试的范_主要以教材为主，同时辅以少量的课外知识。因此要求学生对教材上文字和图片说明等也需要关注，平时的考试卷、复习资料要妥善保管，让孩子养成分类存放的习惯，以免要用的时
5、候找不着。关于课外知识，关键在平时，在阅读课外书时增加一些科普读物，如：十万个为什么、少儿百科全书、小爱迪生等等，在看电视时多关注中央10套的“走进科学”、“探索发现”等，在上网时可以看看“探索博客”等科学类网站，以平时的点滴积累，培养孩子对科学的兴趣。另外，由于小学生尚处在科学启蒙阶段，所学的知识跟初中或高中里的知识点讲法不同，要更贴近儿童语言，千万不要拔高要求。4、分清题目类型，做到有的放矢：科学考试的题型有填空、选择、判断、连线、图画、实验操作、问答等方式，不同的题型复习的方法不同。复习时，什么知识点以什么题型出现，老师心中要有个大概。在平时的复习中要针对题目类型及学情调整复习策略。填空
6、题要求学生掌握基本的科学概念和一些重要的科学知识。这样的题目答题时要填准确，不能随意填写；选择题考试时一般是单选，但是很多同学会把单选题做成了多选题，这是要注意的；判断题考查的是学生对科学知识的应用，错题往往会改动一个字，有的改动是同一个意思，有的改动意思相反，所以要增强理解力。图画、填图题考察孩子的观察能力，观察后的迁移能力。像动植物的各部分名称，过程图等，不要自己造名称，要严格按照正式的称呼去填；实验操作有时用图表示，有时用文字表示，注意表达清楚，千万不要太简单。问答考察的重点是归纳整理和拓展应用。例如三上归纳的重点如：植物的共同特点，动物的共同特点，以及相同点和不同点，这里维恩图就很重要
7、。另外复习时不要只盯着所要复习的内容，可见机行事，适时拓展。只要与本节课有关的，遇到就说，想到就提，当然，不能把拓展当重点。根据学生的记忆特点，记忆快，遗忘也快。对于一些重点难点和易错点我们只有在学生面前反复呈现，多次提起，这样学生对知识点的掌握也就牢固些，之后见到就不一定要专门列为复习点，同时也节省了时间。5、整理易错题老师不仅要培养学生整理错题的习惯，自己也要整理学生的错题，把每张试卷上学生易错的题g记录下来，最后再次集中讲解，复习会更有针对性。三、主观因素1. 质量意识2. 科学意识愿意做实验、多关注生活中的科学事件：杨絮、白色污染、雾霾、流星雨最终的因素，是质量意识，抛开学生因素，经验占20%,教师的努力占80%
