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1、东大街道中心学校人教版二年级下册第三单元,图形的运动 第一课时轴对称图形 说 课 说课教师：闫粉娟,3课时,东大街道中心学校人教版二年级下册第三单元,图形的运动,1、轴对称图形,2、平移和旋转,3、剪一剪,东大街道中心学校人教版二年级数学下册第三单元,1、知识与技能 通过观察、操作活动，让学生初步认 识轴对称图形的基本特征。 2、过程与方法 使学生理解对称轴的含义，能画出轴 对称图形的对称轴来。 3、情感、态度与价值观 使学生的观察能力、想象能力得到培养 ，同时感受对称图形的美。,东大街道中心学校人教版二年级下册第三单元,教材分析,教学目标,重难点,一说教材,1、本课时先从丰富的实例出发，示例
2、图片有蜻蜓、脸谱等从而感知生活中普遍存在的轴对称现象。2、让学生在折一折、画一画、剪一剪等活动中，认识周对称图形的基本特征，也就是对折后两边完全重合，并知道这一条线就是对称轴。3、练习的设计为让学生判断一些日常生活中的图案，以拓展学生对周对称图形的认识。 。,重点：初步认识对称图形、对称轴 难点：画对称 图形的对称轴。,编者意图,教材在这里呈现了植物、动物建筑物等，让学生通过观察，发现这些物体左右或上下两部分形状和大小都完全相同，从而认识对称现象。,学生在手工课上，做过剪纸活动，对这次的剪对称图形已有基础。,独立思考，小组合作,三 说模式 立足“和谐教学法” 践行五环教学模式 结合“积极自主合
3、作探究”学习理念,轴对称图形课教学模式 （一）谈话引入，导入新知 （二）认识对称，寻找特征 （三）判断对称，巩固概念 （ 四）创作对称，深化体验 （ 五 ）欣赏对称，总结提升,四 说设计 学生是学习和发展的主体，为了提高课堂效率， 我采用自主探究、寻找特征、实际应用、形成内需 的教法。,谈话引入 导入新知,自主探索 寻找特征,实际应用 形成内需,课堂总结,四 说设计,轴对称图形,设计意图 ：帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。,设计意图：判断验证对称图形，通过对折后左右两边一样大，能完全重合。,剪一剪,设计意图：让生动手创作对称，深化体验对称图形的对称性,剪纸时，拿一张纸，对折以后
4、，在对折的这边画出你想要画的图形的一半然后把它剪下来，就可以得到一个你喜欢的对称图形。,方法：,这些图形中，哪些是对称的？,下面的图形你能找出几条对称轴？动手折一折。,2条,4条,无数条,请欣赏生活中的对称图形,设计意图：让学生感知对称图形，在生活中的应用，和感受对称给人们带来的和谐之美！,脸谱艺术,建筑欣赏,今天这节课你有什么收获呢?,*把一个图形对折以后，两侧能完全重合， 我们就把这样的图形叫做轴对称图形。 那条折痕就叫做对称轴。,*判断一个图形是否对称,关键是能否找到一条直线,沿这条直线对折,直线两旁是否能重合。,*剪纸时，先把纸张对折好再剪，剪出的图形展开后是对称的.,动手操作，制作对
5、称图形,拿一张纸，对折以后，在对折的这边画出你想要画的图形的一半然后把它剪下来，就可以得到一个你喜欢的对称图形。再写上祝福语，作为礼物，送给爸爸妈妈，让他们也欣赏到对称图形的对称美，同时还能感受到你对他们的爱。,作业设计：,四 总结提升,【设计理念】让学生发表自己的体会和感受，教师从中了解学生的学习 效果和本节课的得失。,说板书,轴对称图形,对折 左右两边完全重合,说评价 1、得星、鼓掌鼓励 2、生生评价、师生评价,说资源 1、图片资源 出示生活中的对称图形和练习题 ，让学生更容易掌握 对称图形的特点。 2、动画资源 出示蜻蜓重合图，让学生更容易看清，物体两边一样 大小，而且能重合。,说得失 得 整堂课设计，很有逻辑思想，比较理顺，从观察操作，感知表象认识特征判断验证练习拓张，体现了自主学习的课堂教学模式 总体设计符合孩子好奇，善思的特点，从观察操作，发现图形的特征，到 判断验证，很具有数学的味道。 课堂秩序井然，学生学习的认真，配合的很好。,失,在课堂上对于知识应有适当的拓展。本节课这方面做的不够好。,
