《2019年春九年级语文下册第三单元12词四首作业新人教版 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春九年级语文下册第三单元12词四首作业新人教版 含答案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 1212 词四首词四首 夯实基础巩固知识 预习自测 1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。 燕然(yn) qin(羌)管 右擎苍(qng)锦帽貂裘(qi) 酒 hn(酣)鬓微霜(bn) 麾下(hu)pl(霹雳) 2.解释下列加点词在文中的意思。 (1)老夫聊发少年狂 聊: 姑且,暂且 (2)千骑卷平冈骑: 一人一马的合称 (3)为报倾城随太守 倾城: 形容随观者很多 (4)会挽雕弓如满月 会: 终将 (5)五十弦翻塞外声 翻: 演奏 (6)马作的卢飞快作: 像一样 (7)赋壮词赋: 写作 (8)秋容如拭拭: 擦 3. 根据课文内容填空。 (1)渔家傲秋思中表达戍边将士浓重的乡愁的句子是: 浊
2、酒一杯家万里 , 燕然未勒归无计 。用 写实的笔法具体展示出塞外风光,着重渲染了战时的肃杀气氛的句子是: 四面边声连角起 , 千嶂里 , 长烟落日孤城闭 。 (2)江城子密州出猎中借用典故,表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是: 持节云中 , 何日遣冯 唐 ?抒发作者杀敌卫国,守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的句子是: 会挽雕弓如满月 , 西北望 , 射 天狼 。 2 (3)破阵子中具体描述军营生活的句子是: 八百里分麾下炙 , 五十弦翻塞外声 , 沙场秋点兵 。 从视觉和听觉两方面,概括而又生动地再现紧张激烈的战斗场面的句子是: 马作的卢飞快 , 弓如霹雳弦 惊 。直接表达作者报国情怀和雄心壮志
3、的句子是: 了却君王天下事 , 赢得生前身后名 。“ 可怜白 发生 ”一句抒发了作者壮志难酬的感慨。 (4)满江红中最能体现秋瑾不甘落后于须眉的句子是: 身不得 , 男儿列 , 心却比 , 男儿烈 。 基础运用 4. 阅读下面的文字,完成(1)(4)题。 中国是诗词的国度。闻名 xi 迩的好诗词交汇成中国古代文化的美妙乐章,在人生的旅途中有诗词相伴, 再枯燥的风景也会清风徐徐, 。读渔家傲秋思,仿佛看到了层峦叠嶂,暮蔼沉沉,山衔 落日,孤城紧闭;读江城子密州出猎,眼前呈现出一幅声势浩大的行猎图,词人一身猎装,气宇轩昂;读 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,随作者在夜深人静、万籁俱寂之时思潮汹涌,追忆
4、沙场生涯;读满江 红(小住京华),感慨词人突破家庭束缚,立志挽救国家民族危亡,追求妇女独立与解放的革命精神。让我们 一起诵读古诗词吧,汲取古代文化与思想的精髓,弘扬民族传统文化。 (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。 闻名 xi(遐)迩 束缚(f) 精髓(su) (2)文中有错别字的词语是“ 暮蔼 ”,正确写法是“ 暮霭 ”。 (3)“气宇轩昂”中“气”的意思是(B) A.生气 B.人的精神状态 C.气势D.人的作风习气 (4)结合语境,仿照画线句再写个句子。 示例:再平淡的生活也会鲜花盛开 5.(长沙中考改编)初三(1)班开展以“漫步古诗苑”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成下列任务。
5、 【古诗分类】 (1)班委会准备将教材中岀现过的诗句分类编辑,下列诗句中不宜放在“思乡”主题类的一句是(C) A.仍怜故乡水,万里送行舟。 B.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 C.深林人不知,明月来相照。 3 D.夕阳西下,断肠人在天涯。 E.因思杜陵梦,凫雁满回塘。 【解析】C 项出自王维的竹里馆,表达了自己恬静自得的心情,并没有思乡之情。 【新闻撰写】 (2)班上举行了古诗词诵读比赛,下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻,请你为其拟写一个标题。 古诗词诵读比赛圆满结束 为了弘扬博大精深的中华传统文化,让同学们进一步感受经典古诗词的神奇魅力,我班于 4 月 21 至 23 日 开展了以“
6、经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节,经过激烈的 角逐,最终评选出 5 名获奖者。这次诵读比赛,让同学们感受到了中国古典诗词的丰富多彩,激发了大家对传 统文化的热爱之情。 (3)班级要向学校图书馆借五本唐诗三百首传阅,一周后归还,请你以班委会代表李明的名义写一张借条。 示例: 借 条 今借到学校图书馆唐诗三百首伍本,一周后归还。 此据。 初三(1)班班委会 李明 2019 年 4 月 23 日 阅读探究拓展延伸 课内精读 (一)阅读渔家傲秋思,回答问题。 6.结合上片内容,充分发挥联想和想象,用自己的语言描述“四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭”这句 词
7、所展现的画面。 示例一:边地的悲凉之声和着军中的号角从四面八方响起,抬眼望去,群山连绵,炊烟袅袅,夕阳西下,一座孤城 矗立,城门紧紧地闭着。 4 示例二:西北边塞荒芜萧索,边地的悲凉之声和着营地的号角从四面八方传入耳中。重重叠叠的山峦里,长烟 直上天空,落日斜照,孤城紧闭,举目望去,一片凄凉。 7.(湖北十堰中考)下列对这首词的理解和分析不正确的一项是(B) A.“异”字统领全部景物特点,用近乎白描的方式描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞风光图。 B.“衡阳雁去无留意”是说一到秋天,衡阳的大雁奋翅南飞,毫无留恋之意,生动表现了征人的内心感受。 C.“将军白发征夫泪”皆因“燕然未勒归无计”,爱国
8、激情、浓重相思兼而有之,构成将军、征夫复杂矛盾的 情绪。 D.这首词将写景和抒情完美结合。意境开阔苍凉,形象生动鲜明,反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景,读 来真实感人。 【解析】“衡阳雁去无留意”是借“雁去衡阳回雁峰”的典故来反映人在塞外的思归之情。传说秋天北雁南 飞,至湖南衡阳城南的回雁峰而止,不再南飞,因此“衡阳的大雁奋翅南飞”的说法是错误的。 (二)阅读江城子密州出猎,回答问题。 8.(贵州铜仁中考)上片一个“ 卷 ”字,不仅表现了出猎场面的盛大壮观,而且写出了随猎者矫健的身姿和 如虹的气势。 9.(湖北襄阳中考)词的上下片都用了一个“射”字,情感内涵却不尽相同。前者突出表现的是作者的
9、 狂气 ,后 者抒发的是强烈的爱国情感。 (三)阅读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,回答问题。 10. (西宁中考)虚实结合是这首词最突出的写法。词中除了“醉里挑灯看剑”外,请你找出另外一句实写的 句子。 可怜白发生。 11.这首词抒发了词人怎样的思想感情? 抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮志,同时也表达了词人壮志难酬、报国无门的痛苦和愤慨(一腔悲愤)之情。 (四)阅读满江红(小住京华),回答问题。 12.下列对本诗理解有误的一项是(C) A.满江红作于 1903 年,作者是中国民主革命烈士,妇女解放运动先驱秋瑾。 B.“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”本句运用短句,节奏明快,格调高昂,豪迈雄健,将
10、身不能为男儿,心却不 让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。 5 C.“满江红”是题目,作者是浙江绍兴人,别号“易安居士”。 D.“为篱下黄花开遍”化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句,以外在自然景观的清秀 明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和幽怨之情。 【解析】秋瑾的别号是“鉴湖女侠”,“易安居士”是李清照的号。 13.用简洁的语言概括出本词所表达的思想感情。 表达了作者在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨之情和济世救国的雄心壮志。 拓展阅读 阅读下面的文字,回答问题。 【甲】塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯
11、家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。 (选自范仲淹渔家傲秋思) 【乙】予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳 阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸 猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空, 皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
12、登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋 者矣。 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则 忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾 谁与归? (节选自范仲淹岳阳楼记) 14.解释下列加点词在文中的意思。 (1)千嶂里 嶂: 直立似屏障的山峰 (2)将军白发征夫泪 征夫: 出征的士兵 (3)予观夫巴陵胜状 胜: 美好 (4)至若春和景明景: 日光 6 (5)不以物喜以: 因为 15.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 饮一杯浊酒,不由
13、得想起万里之外的家乡,可是还没有像窦宪那样战胜敌人,在燕然山上刻石记功,不能早作回 家的打算。 (2)居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 在朝廷做官就为百姓担忧,被贬谪到边远地区做地方官就为国君担忧。 16.渔家傲秋思中“塞下秋来风景异”的“异”具体指什么?岳阳楼记中“或异二者之为”的“异” 又指什么? 气候苦寒,边声四起,战事紧张,戒备森严。 不以物喜,不以己悲。 17.渔家傲秋思和岳阳楼记中都有精彩的景物描写,尽管是同一作者,但写景的目的明显不同,请作 简要分析。 渔家傲秋思中描写的是边塞荒凉的秋景,突出了战事紧急,戒备森严的背景,为下阕的抒情做了铺垫; 岳阳楼记中分别描写了洞庭湖一阴一晴之景,引出了“迁客骚人”览物之情的一悲一喜,旨在与下文古仁 人“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟形成对比,更好地突出文章的中心。
