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1、1 3 3 安塞腰鼓安塞腰鼓 1有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2体会文中短句及排比句的特点，品味文章的节奏美、诗意美。 3理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 一、导入新课 请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课，我们学 习陕北作家刘成章的散文安塞腰鼓 ，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，整体感知 1读课文。 (1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 (铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
2、) (2)指导朗读。 例段一：第 7 段 明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的 生命力。因此， “发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样强健的风姿”这组排比 句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后， “多么壮阔、多么豪放、 多么火烈” ，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。 例段二：第 25、26、27 段 明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！升华！”读 得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一
3、切在这释放中得 以超脱和升华。 第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声 落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。 (3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 2知内容。 学生自由朗读课文，用“好一个_的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子； 最好用文中的内容。 (学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔” “豪放” “火烈” “有力” “元气淋漓” “惊心动魄” “奇伟磅 礴” “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞” “每一个舞姿都使人战栗 在浓烈的艺
4、术享受中，使人叹为观止” “好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。) 3明结构。 说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个 角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。 学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！” 明确：这是文章内容与结构上的核心句。 目标导学二：精读文章，品味语言 1寻美点。 布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“_美，你看(听)”的句式或用“_好，好 在_”这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能 会出现的以下答案) 蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。
5、他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了 高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 2 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。 激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也 蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞
6、姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆 匆变幻。 从用词方面说： “紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人 手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 “茂腾腾的后生” “咝溜溜的南风”中的“茂腾腾” “咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有 韵味。 “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋 了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说： “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠” “忘情” “没命”用得好，好在它们语意层层递进， 语势步步增强。 “交织！旋转
7、！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势 强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 “但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 从修辞上说： 文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画 面。 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 从写法上说： “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千
8、里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰， 明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章 的内涵。 “耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静” ，更加突出了鼓声止后的寂静。 文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 目标导学三：美读训练，明确主题 1可以模仿合唱的形式。第 14 段和第 2830 段由女生朗读。第 527 段中的主体部分由老师朗读。其 中，抒发赞美之情，音调最高亢的第 13、17、22、24 段，由男生朗读。 2本文所要表现的主题是什么？ 画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄
9、的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣 脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 总结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲， 转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的安塞腰鼓 是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美， 作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、 迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！ 三、板书设计 3
