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1、16.穷人,s版六年级语文下册,列夫托尔斯泰,列夫托尔斯泰,列夫托尔斯泰(18281910),伟大的俄国作家。他出身贵族家庭,早年接受典型的贵族教育。1851年参军,不久开始创作小说童年。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起,用六年时间写成巨著战争与和平,后来又写成安娜卡列尼娜复活等著名作品。他的作品气势磅礴,场面广阔,人物众多,心理描写逼真、细腻,语言质朴洗炼,在世界文学史上有着巨大的影响。,根据课题和对作者的了解,大家想知道哪些感兴趣的问题呢?,1.穷人指谁? 2.作者给我们讲了一个什么故事? 3.你感觉这些穷人怎样? 4.本文是按什么顺序叙述的?,听朗读 思考问题,1.穷人指
2、谁? 2.作者给我们讲了一个什么故事? 3.你感觉这些穷人怎样? 4.本文是按什么顺序叙述的?,释疑,课文内容:,课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,对“穷人”印象:,本文写作顺序:,事情发展,善良,等待丈夫抱回孩子催促桑娜抱回孩子,字词正音,jin 飞 溅,zhng 帐 篷,i 唉声叹气,gu 包裹,kuw 魁 梧,lin 窗 帘,tn t 忐 忑, 孤 寡,舒适: 忧虑: 抱怨: 寡妇: 眼帘: 蜷缩: 顾 惜: 自作自受: 忐忑不安: 心惊肉跳: 汹涌澎湃:,舒服,安适。,顾全,爱惜。,自己做错事自己承担后果,形容人心神不定。,形容担心祸患临头
3、,害怕不安,波涛翻滚样子及声响,形容声势浩大,指死去了丈夫的妇女。,指埋怨,一般指对事情不满。,眼皮或眼内。,身体弯曲地缩着。,担忧,思虑。,词语理解,讲渔夫出海归来, 听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。,讲桑娜在海上起风暴的夜晚,焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。,讲桑娜看望生病的邻居西蒙,发现西蒙病死,便把她的两个孩子抱回自己家里。,第一段(第1、2 节):,第二段(第311节):,第三段(第1227节):,课文段落划分如下,速读课文, 复述故事内容,课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,课文中的“穷人” 指的是谁,他们的“穷”体现在哪些
4、地方?,理解课文内容,桑娜,渔夫,古老的钟发哑地敲了十下,十一下,、从“屋内装饰”看出“穷”,孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。,、从“吃、穿”看出“穷”,丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。 糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。,、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷 海风呼啸声
5、、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。,、从“天气的恶劣”看出“穷”,问题探究,地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。,、家中整洁、温馨,挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,划线的词语:说明女主人桑娜勤劳能干,把家务料理的井井有条,使这个贫穷而平凡的家充满温馨。,桑娜想起了 傍晚就想去探望的 那个生病的 女邻居。,、桑娜关心生病的女邻居,、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。,认真体会人物的对话和心理活动描写,看看这些描写体现了人物怎样的思想品质,它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系?,他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦
6、?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!,1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理? 这里省略号表示什么?,2、自作指什么?自受指什么? 宁可让丈夫揍,说明什么?,复杂矛盾、忐忑不安的心理,沉思,思考问题,私自把孩子抱回来,没跟丈夫商量,自己甘愿挨揍,善良,宁可自己受苦也要帮助别人。,3、想像一下省略内容!,1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小一个还不会说话,另一个刚会爬”桑娜沉默了。 两次沉默,分别说说桑娜会想些什么?渔夫又会想些什么?,比如: 第一次:桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事,他迟早会知道的,要怎么样? 渔夫可能在想没打到鱼又下雨
7、,这下日子更难过了,第二次:桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映! 渔夫可能在想如何解决这件事,渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他掻掻后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”,1、渔夫的脸为什么严肃?忧虑什么呢?,今后的日子该怎么办?再添两个人,往后日子更难了。,2、渔夫是怎么样做的?从哪句看出?并改为陈述句,得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行?,得把他们抱来,同死人呆在一起是不行的。,3、把“熬”说明了什么?换别字好吗?用什么语气读?,不好,它反映了渔夫明知困难大,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质
8、。 要读出矛盾又十分坚定的语气。,“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。,她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。,桑娜抱回孤儿后,心里十分紧张、担忧,担心给丈夫增加负担,不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动,读者能感受到桑娜深爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出
9、了桑娜不安的心理。,她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”,文章的悬念终于被解开,读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中,这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。,但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,因为:桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,他们是最“富有”的人,思考:从这些的描写中,你看出桑娜是一个怎样的母亲?,
10、勤劳,(环境描写侧面烘托主人公的美好品质),自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容,你体会到桑娜是一位怎样的妇女?从哪些地方体会出来?,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。,1.她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。,西蒙死了,孩子总不能和死人呆在一起,如果没有人管他们,他们以后怎么办?所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候,并没有多考虑,只是良心使她本能地这样做了,所以说,“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中,反映桑娜同情穷人,关心穷人的善良品质。,【难句理解】,2.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了
11、是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”,透过桑娜的心理活动,充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜的内心充满矛盾、不安,但是她是热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。,3、俩个人沉默了一阵桑娜沉默了,“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了,渔网也撕破了,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事,所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不说话了。第二次是桑
12、娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所以又沉默了。桑娜的两次沉默,都反映了桑娜善良的心地。,4、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”,“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯,你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!”这是渔夫做出的初步决定。“哦,我们,我们总能熬过去的!”“熬”,是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明渔夫为了抚养
13、邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。“快去!别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊,催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。,5、但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,文章的悬念终于消除,读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心情,收到了似平静又不平静的效果,读来给人以回味的余地,显示出作者高超的艺术表现能力。,文中省略号用法:,A古老
14、的钟发哑地敲了十下,十一下始终不见丈夫回来。 B她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受。” C谢谢上帝,总算活着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢?,1声音的延续 2语言中断,语言断断续续 3表示语意跳跃,声音的延续,语言中断,语言断断续续,表示语意的跳跃,本文的中心思想:,一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目,全文没有一个“穷”字,但穷人“穷”到什么地步,我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活,竟然冒着危险出海打鱼,清早出去,深夜未归;桑娜自己也从早到
15、晚地干活,还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家,丈夫已死了,在这个寒冷的夜晚,她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情,使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。,二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿,本来就是一件感人的事,而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里,这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是桑娜一家的生活十分艰难,而
16、收养两个孤儿,无异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时,没有拔高人物,而是植根于现实的土壤,真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语,然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵,却深深地打动了读者。,课文题目的深意:,课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差,吃得差,劳动条件差,还有疾病,是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下,桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动:在自己五个孩子的基础上,主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例,讴歌了穷人宁可自己吃苦,也要帮助别人的高尚品质,有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。,课文写法特点:,1、课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘