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1、1 专题十二专题十二 记叙文（含散文、小说）阅读记叙文（含散文、小说）阅读 【考点透视】 义务教育语文课程标准指出，语文阅读要“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生 的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探 究、作品感受等方面的表现” 【教学目标】 提高对文本阅读的水平，尤其是整体阅读水平。能够组织恰当的语言文字对阅读问题进行解答。 【教学过程】 1、引入真题，巩固知识 （一）请吃饭 周海亮 （20172017 年湘潭）年湘潭） 这个周末，周小五请了三个人吃饭。三个人中，有两位是他的上司，还有一位是相处多年的朋友，对他都 很重要
2、。周小五提前一天就跟他们打了电话，每个人都说没问题。于是周小五在酒店订好包厢，早早地赶到 了。 服务生介绍说，酒店有一种火锅套餐，分 180 元、380 元和 680 元三个档次，周小五不假思索，挑了 680 元这一 档。请这几个人吃饭，最重要的是面子。 周小五在新城区上班，父母还住在老城区，尽管离家并不远，但他很少回家，因为有做不完的事。就是 到了周末，也得学习韩语、电脑和国际贸易，还要打各种各样的电话、请别人吃饭或者被别人请靠着这 样一点一点的努力，他的事业慢慢发展起来了。 又过了一会儿，请的人一个也没到，周小五就给其中一位上司打电话，问他现在走到哪里了。上司在电 话里先是一愣，接着一副恍
3、然大悟的口气，说:“真不巧，刚才一个重要客户要我去一趟，事关重大，不能来 了”98 周小五说:“没关系，你忙你的。”他说完，把服务生喊过来，说:“请把套餐换成 380 元钱那 一档的，有一位朋友不能来”这时，电话来了，是另一位上司打来的，说突然出了点事，得留在家里处 理，不能来了 周小五忍不住自己的失望，问:“必须你处理吗?” 上司说:“是的这样吧，明天或者下个周末，我请你。” 话说到这个份上，周小五也只好认了。他又一次喊来服务生，尴尬地问:“能不能换成 180 元钱那一档的?” 2 服务生有些不乐意了，周小五连忙赔着笑脸，解释说，又有朋友不能来了，不想浪费。 只剩那位相处多年的好朋友了，周小
4、五想，这么要好的哥们，到门口吃个大排档，60 块钱就能让两个人 吃得乐呵呵的，这顿饭请得有些多余了，但已经到了这个时候，朋友肯定快到了，于是他就让服务生赶紧上 菜。菜很快上齐，桌子上的煮锅开始沸腾。服务生指着几盘生肉和生菜，问:“现在下锅吗?”周小五点点头， 服务生就将几盘菜倒进了煮锅。 想不到的是，这时候朋友也打来电话，说他身体很不舒服，得去医院挂盐水，实在对不起，改日一定摆 酒谢罪。 周小五好一阵沮丧，沮丧过后又为难了:这满满一桌菜他一个人怎么吃呢?打包?他宿舍里连个热饭的炉子 都没有。再说，好多菜已经下锅，根本不能打包。 这时，电话又一次响了起来，这次是父亲打来的，问周小五:“今天是周末
5、，你回家吗?” 周小五说:“忙，不回了。” 父亲说:“你空了就回来看看吧。已经一个多月没回家了，你妈老是念叨你。” 周小五嘿嘿笑了几声，说:“真的有点忙。”父亲又问:“你现在在哪里?”周小五说:“在酒店哦， 对了，你和妈吃过饭没有?要是没吃，你们就过来一起和我吃吧，我在这里等你们。” 父亲在电话那头愣怔了一会，然后问周小五:“你刚才说让我们和你一起吃饭?” “是啊是啊，我请你和妈来吃饭。” 放下电话，周小五想起自己请过无数人吃了数不清的饭，却唯独没有请父母吃过一顿饭! 父母一会儿工夫就赶了过来，看来是叫了出租车。他们脸上全是笑容，丝毫没多想儿子为什么突然请他 们出来吃饭，一家人第一次在家以外的
6、地方一起吃饭，吃一份最低档次的套餐。 周小五分别敬了父亲和母亲一杯酒，他将酒一饮而尽的时候，心里突然涌出想哭的冲动。吃完饭，周小 五和父母一起回了家，在家里住了一个晚上 星期一一上班，一位同住一个小区的同事就跑过来告诉周小五:“昨天你爸妈在小区里逢人便讲，说你请 他们在大酒店里吃了一顿高档饭，还说你给他们敬了酒，祝他们身体健康” 周小五一下子泪流满面。 1.文章写到，有一个上司接到周小五的电话，“先是一愣”;后来，父亲在听到小五的邀请时，也是先“愣怔 了一会”。这两个人的“愣”有什么不一样? 2.文章第 3 段画线句子的主要作用是什么? 3 3.文章结尾处，周小五为什么会一下子“泪流满面”?请
7、联系全文内容回答。 4.作为 2016 年度获奖微型小说，请吃饭这篇作品发人深省，震撼心灵，其对比手法的运用是一大亮点。 请你从文中找出运用对比的实例，简要分析其表达效果。 【解析】1.结合上下文可以知道，两者的“愣”完全不同，前者是因为忘记而感到诧异，后者是因父亲为周 小五从未有过的行为而惊讶、出乎意料。 2.此题考查句段的作用，要从两个方面来思考，一是内容上交代小 五的生活环境和状态，二是结构上为下文情节的展开埋伏笔。 3.文章结尾周小五泪流满面的原因有:对父母 的内疚，与上司、友人相比被父母的爱所感动，对自己以前行为的反思和自责。 4.文章的对比还有:小五 对领导、朋友的重视与领导、朋友
8、对小五的不给面子；小五对父母的忽视与父母对小五的重视；小五请 父母吃的是最低档的套餐，而父母认为是高档大餐。能联系文本分析某个对比的作用、效果、意义等。（言 之有理即可） 【答案】1.上司的“愣”表明他忘记了答应小五吃饭一事，说明他并不重视小五;父亲的“愣”体现了父亲的 惊讶、出乎意料，说明小五很少请父母吃饭，而在父母心中小五却很重要。 2.交代了小五的生活环境和生活状态，为下文埋伏笔，作铺垫。 3.对父母感到内疚、自责；被父母的爱 所感动；对上司、友人爽约的失落；对自己过往为人处世态度的反思。 4.示例:小五请父母吃饭前后心态的变化。这一对比能更好地体现小五对自己为人处世态度的反思和转变，更
9、 能写出他内心的愧疚和自责。 二、模拟训练，查漏补缺 比刹那更短，比时光更长 包利民 一个不眠的寒夜，窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。辗转反侧中，一些散乱的情节却温暖 了一枕的冷清。所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光，从来不需要想起，却一直在心底盈然。 有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。 沿着时光的脚步追溯，我想起了最初的那个刹那。那个时候，我刚刚从农村搬进城里，内心总有些许 黯淡。或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。有一次和别人打架后，被老师叫去 办公室了。当时心里正愤愤，便与老师顶撞了。当我离开，老师关上门的瞬间，我看见他嘴角
10、扬起一丝笑意， 一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：“这孩子和小时候特别像” 那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。老师曾经那么多的严厉话语，都不及这无意间的一丝笑意半句闲 话。此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。老师根本不知道，是他当年的微笑和话语，使 一个叛逆的少年从此有所改变。 短短的一瞬，影响着长长的一生。或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似遗忘，却一直在散发 4 着温暖与力量，像落在心间不经意的一粒种子，刹那间的感动不知不觉长成郁郁葱葱的希望和美好。 就像一个朋友所说，自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。就这样一直到高 中，她几乎一个朋友都没有。就算
11、别人善意的结交，她也是冷漠以对。班上有个女生是城里人，对她也总想 关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会，她只觉是怜悯。有一天，好些天没来上学的女生遇见她，低 沉地说：“现在咱们一样了，我也成孤儿了！” 原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。 朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。并不是因为女生真的变得和她一样，而是女生眼中的真诚与 失落。对于朋友来说，刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。 想起曾经写过的一件事。邻家大伯很健谈，可是每年中总有固定的一天，终日无言。后来我们知道了 原因，却是久久震撼。他的父母是聋哑人，有一年冬天，父母带着六岁的他去爷爷家过年。半
12、路上，汽车忽 然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜。大家纷纷挤 向车窗向外跳，父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。他回头看，父母眼中全是不舍和牵挂， 脸上带着微微的笑意。 从此，每一年的那一日，他都会禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声，脑海中全是汽车坠崖那一 刻父母的眼神与笑容。在生命中的每一个那一天，邻家大伯就是用这样的方式，来怀念着那份爱与悲情。 足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨 起落，长路长夜，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园！ （选自做人与处世，有删改） 【注释
13、】盈然：漫溢的样子。 1作者写了令人感动的三个片断，请概括出二、三片断的内容。 片断一：“我”因为当年老师的微笑和话语，从此，叛逆的性格有所改变。 片断二：_ 片断三：_ 2.结合语境，说说下面加点词丰富的表达效果。 一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。 3联系上下文，具体说说下面这个比喻句表达了作者“那一刻”怎样的心理感受？ 那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。 4文章第段画线句子用了什么描写方法？有什么作 用？ 5 5本文题目含蓄而富有韵味，下面最能诠释题目含义的一项是（ ） A所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光。 B那时候，刹那间的一点光，一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。 C刹那
14、间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。 D此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。 【答案】1.片断二：朋友因为女生的真诚亲切而改变自己冷漠的性格。 片断三：邻家大伯因为父母的舍身救子而禁言一天，怀念着那份爱与恩情。 2.“一枕”扣住了“夜”“不眠” ，形象地写出了作者枕卧床上，难以入睡的情状。（言之成理即可） 3.表达此刻“我”因为得到老师的同情理解，内心黯淡愤愤的情绪瞬间消失的喜悦心情。（意近即可） 4. 动作描写。通过“护”“挤”“推”三个连贯的动词，生动地刻画了父母在生死关头舍身救子的感人形象， 突出父母对子女无私的爱。5.B 三、师生互动，总结知识 先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作以补充。 四、布置作业，课后巩固 布置作业：同步导练 五、教学反思 学生在平时要加强对相关题目的练习并做好笔记。
