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1、中学英语教学论文六篇【篇一】当下，农村中学生对英语不感兴趣是一种普遍现象，作为一名中学英语教师，在提高自身素质的同时，更应致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，让更多的农村孩子在兴趣的指引下较快的入门，掌握正确的学习方法，提高学习能力，使学生乐于学习英语，缩小城乡差距，从而提高中学英语教学的质量，让学生和教师更协调，更好地发展。本文分析学生在英语学习中存在的问题和对英语不感兴趣的原因，并提出了如何培养学生学习英语兴趣的方法。1.农村中学英语教学现状分析在英语教学中存在的主要问题是，学生对学习英语越来越不感兴趣。对七年级到九年级的部分学生进行调查发现：七年级92%的同学喜欢学英语；八年级78%的同
2、学对英语感兴趣；九年级57%的学生对英语感兴趣；部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲笑他，久而久之他就对英语不感兴趣了。由于学习方法，学习习惯和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到了困难，即使努力了，也收获甚微，成绩不能提高；有的甚至还遭到了同学们的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学
3、生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇感兴趣失去兴趣失去信心厌烦反感放弃。这种 理。尤其到了高年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学的质量呢？2.学生对英语不感兴趣的原因1）社会原因在城市，知识结构、文化层次较高，人的思想比较开明，家长
4、更注重子女的外语学习。各种英语教育形式应运而生，这就形成了良好的社会氛围，为整个外语教学打下了良好的基础。在农村情况就大不相同了，人们对外语学习的重要性的认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成。泥土给予农村孩子的质朴的同时也赐于他们沉默和害羞，当他们上这种必需开口说的完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片空白，加上农村的特殊环境，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，你不可能在这些地方找到一本英语的杂志或报刊，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，学习动力严重不足。2）家庭原因农村家长素质较低者偏多，家庭缺乏教育氛围。现在农村家长的学历普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴
5、差，因而无法对子女进行有效的教育和指导。比如，背单词、课文没人检查；读单词、课文没人纠正发音，他们也请不起家教。另外，农村家长因为天天忙于干活而没有时间与孩子的交流，缺少对孩子正确的学习习惯、方法的培养。甚至有的家长认为，孩子只要学好语文、数学就行了，学英语干什么？又出不了国。导致孩子学习英语的积极性不高。3）学校原因农村学校的设备几乎没有，更谈不上语音室、听力设备、网络学习了。而且现在的教学内容的编写走城市化道路，淡化了乡土意识，背离农村需要，人为地增加了教学的难度和学习的难度。在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。4）学生自身的原因学生的心
6、理素质比较脆弱，对学习英语成功与否十分敏感，遇到挫折容农村学生从小在农村长大，离开村子的机会不多，见识很是狭窄，他们大多认为学习英语没什么好处，学了英语又不能和外国人说话或出国，所以从根本上失去了学习英语的动力。另外，农村中学易影响学生学英语的信心。由于缺泛正确的指导帮助，学生没有正确的学习方法，导致学习效率不佳，慢慢地，他们就会失去英语学习的兴趣。3.提高学生学习英语兴趣的方法针对以上问题，笔者认为培养农村学生的英语学习兴趣是当务之急。兴趣是学好英语的前提，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐知者”，才能“学如不及，犹恐失
7、之”。学生一旦对英语产生兴趣，就能极大的提高英语学习的积极性和主动性。在平时的日常教学中，笔者重点是从以下几个方面来培养学生学习的兴趣：1）诱发学生的内在学习动力在教学过程中，学生是教学活动的主体。学生要学好一门功课，关键是要有明确的学习动机。外语学习中的动机是学习者学习外语的愿望和推动力。它是推动和维持行动的一种心里状态。教育学家认为，学习动机包括四个方面：学习的目的性、学习的努力程序、达到目的的愿望和学习态度。目的性是推动、指引学生学习的重要因素。学生的学习目的是根据他寻学习的社会意义和个人意义的认识而确立的。有了自觉、明确的目的，学生就有可能以极大的热情和毅力去努力学习。有动机的外语学习
8、，效果好，而无动机的外语学习，往往把学习当作是一种负担，学习效果自然不会好。动机是兴趣的前提，他们是息息相关，相辅相成的。因此，我在每年的英语教学活动过程中，都特别重视学生学习英语的动机的培养。2）创设情景，激发兴趣教学情境是指教学过程中教师为达到一定的教学目标而创设的情感氛围及在此氛围中的教学活动。它使学生迅速进入最佳学习状态，从而激发学习兴趣和萌发学习的求知欲。我国英语教学的特点之一就是缺泛语言运用和学习的环境。在农村中学，英语学习主要在课堂里，因此，教师要善于创设情景，让学生置身于英语的世界，引导学生用英语思维、用英语交流。最大限度调动每个学生的积极性和创造性，把教学内容与实际相联系。在
9、教学过程中，教师可以通过实物、挂图、幻灯、歌曲、游戏、表演等多种形式来创设情景，让学生有语言实践的机会，借此发挥自身的潜力，引发他们表达思想的欲望，激发学生在真实或模拟真实的语言环境中进行充分的语言训练，培养学生用英语交际的能力。要提高课堂教学的质量，必须改变教科书和教师一统课堂的局面。教师不只是传授知识，更是学生学习的引导者、促进者和合作者。教师应该指导学生选择自我学习的策略，培养学生良好的学习习惯；激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；营造民主、支持的、宽容的课堂气氛；帮助学生猜想、创造和解决问题；和学生一起学习，共同进步。以学生为主体，让每个学生都得到自由的、全面的发展。另外，教师要深
10、入教材，善挖教材，勤备学生，研究教案，精心备好每一节课。 3）和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。在教学活动中，良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快地学习，师生在教学活动中互相合作，不仅使学生更好的学习英语知识，而且有助于教师了解学生的思想、心理变化和学习情况。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”所以，教师要热爱每一个学生，并主动深入学生实际，了解学生的喜好、性格，关心学生，真诚和蔼地对待学生，经常与学生谈心，帮助学生解决学习和生活中的实际困难，这样才能真正成为学生真正的朋友。一旦学生体会这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，就会喜欢学习英语，对英语
11、产生兴趣。正确运用评价体系，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，帮助学生反思和调控自己的学习过程，让学生不断进步。以此培养师生间的感情，建立起互相信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语课，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变为“乐学” 。 4）联系生活实际，营造英语学习生活化的氛围英语课是一门语言学课程，要学好它，仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。因此，我们要想方设法将英语学习和生活进行联系，努力营造英语学习生活化的氛围。家庭、社会有广泛的学习
12、英语的空间，平时，我非常注重倡导学生在家中看电视、上网时，要注意学习英语，对一些家长会点英语的家庭，我要求学生用英语与家人交流，晚上睡觉前20分钟背诵英语单词等。长期以往，定会形成一个良好的听英语、说英语的家庭语音环境。同时，要求学生参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等课外活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人的口语;留心观察记录商场、街道、各类宣传牌等英语标识。另外，我在班级设立英语角，并鼓励学生办好英语板报，自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在学校、班级、家庭创设了人人奋发进取
13、、个个争先学习英语的良好氛围，让英语真正融入学生的日常生活中。总的来说，在教学过程中,学生对英语学习是否感兴趣，是英语教学能否成功的关键所在。因此，培养学生的学习兴趣是中学生英语教师的首要任务。多种生动活泼的教学方法能吸引学生的注意力，使学生产生正确的学习动机，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，使他们积极、主动的进行思考，更好的开发智力。【篇二】一、确立剧本主题和中心思想要想实现英语短剧的指导作用，首先必定得从英语短剧本身做起，也就是首先得确立剧本的核心思想和主题。一个剧本的主题是整个英语短剧的灵魂，做好主题的探究非常必要，好的主题能让剧本的核心思想更加突出，同时也能保证用独特的表现形式
14、展现英语优美的一面。除此之外，好的主题能渲染观众，让学生喜欢英语短剧，从而完成学生热爱英语的目标。二、构思剧情与人物一个好的英语短剧除了有明确的主题和中心思想之外，还必须拥有条理清晰的思路、引人人胜的剧情、形象分明的人物。剧本本身具有相对独立的艺术效能和美学价值，我们在创作英语短剧剧本的时候，需要多方面进行研究，首先设计一个有个性 的人物 ，不但能烘托出剧本的中心思想，还能使整个英语短剧更有感染力。其次要对事件有个简单描述，让学生明白故事的大概情节，这样学生们才能拓宽想象力，在故事的基础上进行自我构思。然后还要注重对地点的介绍，地点就相当于一个故事的背景，合理的地点能够与人物的内心世界相呼应，
15、达到相辅相成、相互呼应的效果。最后就是对人物语言的组织，一部成功的剧本一般都会有经典名句，它是对一个人物的充分表现，这也说明优秀的台词很富有说服力和感染力，如果我们能很好的设计人物台词，将对我们的剧本起到锦上添花的作用。三 、指导学生进行剧本演出要演好一个优秀的英语短剧，除了有鲜明的人物和优秀的剧本以外，让学生能灵活的表演也很必要。教师不能单让学生通过剧本进行口语表达，还要设计一些丰富的动作，如果单单只是念台词，将会令英语短剧空洞无味，让学生用动作配合语言，将能使整个剧本更具“生机 ”。除此之外，音调的变化也很重要，对于不同的人物，所需要用的音调也不一样，音调 的转变是对人物性格、人物心情的体
16、现。一般来说，人在心情沉重时，说话的速度会很慢，声音也会很小；但当一个人兴高采烈的时候，语速会明显增快，声音也明显增大。音调和动作都是一种人体艺术，它们比语言更形象、更生动、更有号召力，能在一定程度上增强情感表达。四、深度的分析当做好了英语短剧的充分准备后，就要对每个角色进行认真、细致的分析。教师可以从语言、动作、表情等方面进行分析，了解每个角色的形象特点，搞清楚人物关系，以及了解每个角色在剧本中所起的作用，进一步加深对角色的认识和了解，从而缩短和克服自己与角色的差距，真正地化身为角色人物。当然教师更应该让欣赏的学生进行思考。演出的学生能通过对自身角色的分析，把握好角色特点。对角色进行深层次的了解，能很大程度上帮助学生演好英语短剧。而欣赏的学生却能通过分析人物、事件，更好地欣赏英语短剧，并能实现台上台下的良好互动，真
